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Ciencias Sociales y Jurídicas

“La privatización de los clubes perjudica al fútbol tradicional y a sus hinchas”

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Verónica Moreira, antropóloga y doctora en Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires, participó ayer jueves, 19 de octubre, en el seminario Jugando al fútbol: entre América y Europa, organizado por el grupo de investigación Fútbol, Cultura y Sociedad y celebrado en el marco del Campus América. En esta presentación, titulada Clubes, comunidades e identidades en el fútbol latinoamericano, la ponente señaló que las sociedades futbolísticas en Argentina son asociaciones civiles sin ánimo de lucro. De este modo, el beneficio obtenido se invierte en actividades sociales, culturales y deportivas. Sin embargo, aclaró que esto no se contrapone al interés por hacer buenos negocios.

Otra de las singularidades que caracterizan a estas agrupaciones, tal y como comentó la conferenciante, es la amplitud de la base de socios que poseen, quienes eligen de forma democrática a los dirigentes de cada equipo, cuyo cargo perdura dos o tres años. No obstante, el presidente del país también toma de posición sobre los mismos e impulsa su transformación en sociedades anónimas. Suscribiendo las palabras del historiador Julio Frydenberg, Moreira aseguró que “la privatización de los clubes destruye la participación de los socios y los aficionados, quienes se organizan para combatir decisiones como estas y evitar la venta del patrimonio institucional”.

“Los dirigentes piensan que aquello que no aporta dinero y rentabilidad debe ser eliminado”


Además, destacó que la participación de los accionistas y los seguidores de los conjuntos es bastante llamativa, “ya que el fútbol es el deporte más importante de Argentina”. Al respecto, dijo que “estos últimos muestran su apoyo incondicional a través del fervor y la actitud, ya que un mayor sacrificio por el club se traduce en mayor aguante”. De este modo, los espectadores han hecho la frase “Yo tengo aguante” como signo de su identidad.

Sin embargo, Moreira alertó de que esta dedicación y la defensa del fútbol tradicional se ven amenazadas por el refuerzo de la idea de privatizar las asociaciones por parte del Gobierno, algo que perjudica también a los hinchas. “Los dirigentes piensan que aquello que no aporta dinero y rentabilidad debe ser eliminado”, concluyó.

La Champions League, ¿un campeonato de fútbol o un rito sagrado?

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Heredera de la Copa de Europa, la Champions League surge entre los años 1992 y 1993. Arranca en un momento importante para el fútbol del continente, donde la obsesión por la seguridad, la mercantilización de este deporte y la profesionalización del mismo tomaron mucha fuerza. De esto habló ayer, 19 de octubre, el profesor de Sociología José Luis Castilla Vallejo en la ponencia Fútbol y rito. Una charla enmarcada en el Campus América, el proyecto internacional que se lleva desarrollando en las últimas semanas en la Universidad de La Laguna.

Según el ponente, “este campeonato futbolístico conecta de forma directa con la construcción de una tribu global transversal”, esto significa que millones de personas esperan durante todo el año la llegada de este evento que pasa a convertirse en una ceremonia mundial.

“Un rito son reglas de conducta que describen cómo ha de comportarse un ser humano frente a objetos sagrados”, explicó. Añadió que esto tiene que ver con las dualidades que se crean en torno a esta actividad, donde la más importante es el enfrentamiento de los que, al final del partido, serán el ganador y el perdedor.

“Este tipo de rituales refuerzan las posiciones de poder, que van ligadas a la política y, en algunos casos, a la violencia”


Tras analizar todas las finales, desde 1993 hasta el año 2016, Castilla y su equipo de investigación llegaron a la conclusión de que existen distintas fases que siempre se repiten en la construcción del “ritual de la Champions”. Sobre esta cuestión , la conferenciante resaltó que “la utilización de un objeto sagrado, es decir, la famosa copa, aparece en todo momento y desde el principio de la competición como objeto de deseo”.

También subrayó la creación de un himno cuya partitura ha sido creada para un acto de coronación que, cada vez que suena, “hace que a los seguidores de este deporte se les erice la piel”. Y, finalmente, la consagración final del mejor equipo de Europa de ese año; aunque aseguró que la UEFA quiere transmitirlo como el mejor conjunto del mundo para competir así con la FIFA. “Sin embargo, este culto no dura un solo partido, empieza desde que se decide dónde se jugará la final”, sentenció.

Actos como la Champions sirven para que grandes organizaciones se comuniquen con la sociedad en general, pero “para pensar en qué nos quieren decir estas ceremonias, debemos pensar en lo que la UEFA no quiere comunicarnos”, comentó. Con esto, el sociólogo incidió en que la organización quiere huir de temas como la política o la violencia porque cree que es necesario separarlas del fútbol. No obstante, concluyó que “este tipo de rituales refuerzan las posiciones de poder, que van ligadas a la política y, en algunos casos, a la violencia”.

Ascanio aboga en Campus América por un modelo “nómada” de la nacionalidad

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La profesora del Departamento de Sociología y Antropología de la Universidad de La Laguna Carmen Ascanio participó ayer miércoles, 18 de octubre, en el seminario de Campus América Migraciones, género y derechos humanos, presentando una reflexión acerca de cómo interpretar los conceptos de ciudadanía y nacionalidad. A a su juicio deben incorporar una dimensión “nómada” para ser más ajustados a lo que está sucediendo en los últimos tiempos.

Ascanio argumentó que, generalmente, se suele dar un concepto “sedentario” de nacionalidad, entendida como “la pertenencia a un grupo con similares diacríticos culturales e inclusión en una identidad colectiva común”, excesivamente fijado a un emplazamiento concreto, inmóvil y cerrado. Pero la movilidad de personas y la posibilidad de nacionalizarse, apuntó, son realidades cada vez más evidentes, por lo que defendió reformular ese concepto con ese modelo “nómada”.

Esta reflexión es resultado de una investigación en la que se halla inmersa, sobre la identidad europea y los extranjeros. En ella, el foco se ha puesto en la inmigración desde que alguien llega a un país y luego se nacionaliza.

Los estudiantes de la ULL no perciben como óptimas las aulas virtuales

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Belén Sannicolás, investigadora del Laboratorio de Educación y Nuevas Tecnologías (EDULLAB) de la Universidad de La Laguna, intervino esta mañana en una mesa redonda del seminario internacional sobre retos en la educación del siglo XXI, en el marco de Campus América. En su intervención, expuso datos de sus trabajos sobre la perspectiva de alumnado de la ULL en los que se pone de manifiesto que la satisfacción del mismo con los contenidos digitales de sus asignaturas no llega a percibirse como óptima.

Sannicolás argumentó que hasta ahora las aulas virtuales están siendo usadas como repositorios de materiales en texto, a los cuales les falta un orden claro, relacionado con las asignaturas y esto se puede deber, en principio, a “la escasa formación en competencias digitales de los profesores”.

También intervinieron Ana Belén Jiménez, vicerrectora de Educación de la Universidad de La Laguna, Ana Sanabria, vicedecana de la Facultad de Educación de dicha universidad, y Sergio Fontes, miembro del área de tecnología educativa del Gobierno de Canarias, quienes coincidieron al apuntar que muchos son los retos que todavía hay que afrontar de cara a conseguir una docencia digital en Canarias. Entre otros: la mejora de las infraestructuras, el aumento de formación digital de los docentes y la superación de la resistencia al cambio de profesores y estudiantes.

La decana de la Facultad de Educación hizo un repaso al estado de las tecnologías en su centro, aún lastradas por determinadas circunstancias que no dejan avanzar estas propuestas de adaptabilidad a estos nuevos formatos. mientras que la vicedecana puso el énfasis en que aún se está empezando a recorrer un camino con muchas posibilidades, y que “la oferta hoy por hoy sigue siendo limitada”.

Proyecto Medusa


Sergio Fontes, por su parte, describió los procesos de adaptación a las tecnologías que desde finales de los ochenta el Gobierno de Canarias ha ido poniendo en marcha, con mayor o menor éxito, y recordó que términos como Proyecto Medusa, de digitalización de las aulas, aunque estén en el imaginario colectivo desde hace muchos años es un proyecto de este siglo.

Fontes indicó que aún para los especialistas, “todo es nuevo en este campo, y además va cambiando constantemente”, aludiendo a esa resistencia al cambio que hay que ir superando, y aseguró que los retos pasan por mejorar en aulas e infraestructuras, conseguir que los estudiantes aporten sus propios equipos y que los profesores sepan moverse con esta diversidad de propuestas, formación e incluso adaptación de los espacios de formación a un nuevo diseño de aulas más relacionados con la comunicación y las redes.

El deporte como herramienta educativa, de la mano de Guillermo Meca

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El próximo lunes, día 23 de octubre, el exdeportista Guillermo Meca ofrecerá una charla-coloquio titulada Valores y juventud: El deporte, ¿una herramienta educativa infrautilizada?. La presentación tendrá lugar en el Salón de Actos de la Real Sociedad Económica de Amigos del País de Tenerife, situado en el número 3 de la calle San Agustín, 23, en La Laguna. Esta institución ha organizado el encuentro junto a la colaboración de la Fundación de Unión de Centros Educativos, el Aula Cultural de Educación y Sociedad de la Universidad de La Laguna y la asociación Alumni-ULL.

Meca es licenciado en Protocolo Internacional, además, cuenta con un título académico de Maestría en Administración de Negocios (MBA) en Dirección y Administración de Empresas. Es también un apasionado del waterpolo, y lleva a su espalda una honorífica vocación y experiencia deportiva. Así pues, su carrera de jugador profesional le ha llevado a jugar en los mejores equipos nacionales, siendo capitán en varios de ellos.

La ponencia que impartirá el canario versará sobre los valores que se desarrollan con el deporte. Entre ellos se encuentran el esfuerzo, el trabajo en equipo, la relación social, el autonococimiento, la obediencia, la perseverancia o la gestión del trabajo. Del mismo modo, una parte destacada irá destinada a la explicación de la función de estas actividades físicas como herramienta educativa y la escasa utilización que se hace de ellas como recurso didáctico.

 

La Laguna aúna criterios de cara a su actuación sobre el casco histórico

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El Campus América ha dedicado dos días de su programa a las jornadas Ciudad y cultura hispana: patrimonio cultural. En la sesión de ayer martes, 17 de octubre, participaron Guillermo Rodríguez y Beatriz Simón, técnicos de la unidad gestión del casco histórico adscrita a la Gerencia de Urbanismo del Ayuntamiento de La Laguna. Durante la sesión, ambos técnicos municipales explicaron cómo se ha gestionado la conservación y gestión del área protegida por la UNESCO desde 1999.

Este hecho, destacaron los intervinientes, “supuso un revulsivo político y social que permitió detectar los principales problemas de la zona: pérdida de habitantes, mal estado de conservación, baja calidad del espacio público y falta de planificación por parte de las instituciones”.

Rodríguez y Simón apuntaron que para solventarlos, “fue necesario realizar un catálogo de las edificaciones protegidas que incluyó un elemento novedoso: la ficha de ordenanza pormenorizada”. En ellas se estudia qué es viable realizar en cada inmueble y, de ese modo, se logra una unidad de criterios en las posibles actuaciones que se realicen sobre ese patrimonio, algo que hasta el momento no existía.

También, subrayaron, se tuvo que crear una normativa de uso, para poder forzar que hubiera usos residenciales en unas zonas y comerciales en otras. Así, se estableció que la franja comprendida entre la calle Herradores y la calle Obispo Rey Redondo estuviera dedicada intensivamente a uso comercial; que a partir de la zona de la Concepción solamente se permitiera el uso comercial en el 50 % de la superficie construida; y que este porcentaje se redujera hasta el 25 % en otras zonas.

 

“La pobreza no es una fatalidad, es algo que se puede combatir y vencer”

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Catedrático en Ciencia Política de la Universidad París VIII, que fuera también europarlamentario y asesor de muchos gobiernos y de organismos multilaterales, Sami Naïr, participó hoy martes 17 de octubre en Campus América para explicar su punto de vista acerca del fenómeno creciente de la desigualdad y las causas que la originan. El afamado politólogo, también columnista asiduo de medios de comunicación como Le Monde o El País, colaboró en este seminario dirigido por el profesor Gustavo Marrero. En el mismo, subrayó que “la pobreza no es una fatalidad, es algo que se puede combatir y vencer”.

Ante una sala abarrotada de alumnos y profesores y presidida por el presidente del Gobierno, Fernando Clavijo, el experto se preguntó cómo teniendo en estos momentos el PIB más alto del planeta nos encontramos con un nivel más que preocupante de pobreza. “Se trata de una contradicción estructural, que podría entenderse en los países pobres, donde hay poco recursos y están polarizados, con espacios sociales de enorme cantidad de gente pobre y donde no hay clases medias, pero no en nuestras sociedades”, aseveró.

La ausencia de una política macroeconómica


Naïr destacó que en Europa es pobre y está socialmente excluida la persona que tiene ingresos inferiores al 70, 50 o 40 % del ingreso medio nacional, dependiendo de la variante que se utilice. “La pobreza siempre ha existido y es un fenómeno multifactorial, pero conlleva siempre una dimensión objetiva: la trama compleja de las relaciones sociales y la ausencia de una política macroeconómica para contrarrestarla”, explicó.

El politólogo francés dijo que para remediar esta situación, el Estado es la única instancia que representa tanto la seguridad de los ciudadanos como el bien público y que “cuando el Estado no actúa es muy difícil contrarrestar la pobreza”. En este sentido, meniconó que en los últimos treinta o cuarenta años se ha subrayado la idea de que el mercado soluciona los perversos efectos sociales de la función mercantil en la construcción del vínculo social, “cuando resulta que el mercado no puede solucionar la pobreza, porque la reproduce y la amplía”.

El Tratado de Maastrich supuso un gran ajuste estructural para imponer políticas igualitarias para todos los estados de la UE, de tal manera que se propugnaba que no hubiera un déficit superior no superior al 60 %, una inflación no mayor del 3,1 % y una deuda pública que no superara el 60 %. Estos tres criterios de Maastrich, señaló  Sami Naïr, “han servido hasta la fecha como modelo económico para gestionar la política europea”. Por tanto, añadió, “la gestión de la economía depende de una institución no estatal, no elegida, y basada en una legitimación cedida por los estados”.

“El neoliberalismo no es la única manera de construir Europa”


Este hecho ha generado un crecimiento de la pobreza de forma imparable, mucho mayor que la que había antes de la década de los 80. “El neoliberalismo no es la única manera de construir Europa”, apuntó Naïr, “porque la idea europea es probablemente la más civilizada, progresista y humana que los europeos hayan tenido en muchos siglos. Nunca había existido ese concepto en el sistema planetario, y los europeos lo consiguieron, eso sí, después de dos guerras mundiales”. Pero la orientación económica que se le ha dado al proyecto es lo que no convence al politólogo: “Uno puede ser muy europeo pero tener otra idea”.

En su opinión, se trata de ir hacia una Europa política, capaz de prever y definir el futuro de las naciones, “no menos, sino más Europa”. Sin embargo, “la desgracia es que las élites políticas son incapaces de llegar a este nivel de conciencia, no quieren una Europa política porque saben que ésta podría cortar los beneficios si no hay compensación social”.

Para el experto, asistimos a una revolución social regresiva, “porque hemos dejado la construcción europea en manos exclusivamente de los dirigentes de la economías. No supimos activar nuestras élites políticas para que dieran una orientación adecuada, y hemos construido una sociedad de riesgo, precaria, con un modelo territorial cada vez más desigual, favoreciendo la expulsión de las clases populares de las ciudades, como si estuviéramos después de la Segunda Guerra Mundial. La revolución que estamos viviendo es de desaparición del bien común, mediante debilitamiento sistemático del Estado y con la privatización de lo público”.

 

El presidente del Consejo Escolar advierte de la renovación docente

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Los retos de la educación del siglo XXI fue el asunto tratado en la mesa redonda que tuvo lugar hoy, 17 de octubre, en el Salón de Grados de la Facultad de Educación, dentro de la celebración de los actos del Campus América. El profesor de este mismo centro educativo, Amador Guarro, se encargó de moderar el debate con Ramón Aciego, presidente del Consejo Escolar de Canarias; Teresa Acosta, directora de la Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa (ACCUE); y María Dolores Baena, decana de la Facultad de Educación de la Universidad de La Laguna, como participantes.

El presidente del Consejo Escolar de Canarias destacó que el 52 % del profesorado no universitario es mayor de 50 años, por lo que en los próximos diez años hay que renovar a más de la mitad de la plantilla. En este sentido, argumentó que “ahora, sí o sí hay que afrontar una renovación profunda del profesorado y hay que verlo como una oportunidad y no como algo negativo”.

En este sentido, Aciego comentó que “la estabilidad del sistema educativo en Canarias no debería acarrear problemas porque en la actualidad existe un pacto por la educación y una ley canaria de educación que, independientemente del partido político, debe seguir la hoja de ruta trazada”.

Argumentar, evaluar y discernir


Por su parte, la decana de la Facultad de Educación señaló que el modelo de enseñanza no debe ser sólo de información sino de aplicación amplia, es decir, “se requiere un modelo de profesorado que enseñe a un alumno a argumentar, a evaluar y a discernir críticamente entre la información y la calidad de las fuentes”.

Baena, indicó que la sociedad necesita responsables para formar ciudadanos del siglo XXI, “personas responsables y de mejora colectiva, es decir, políticas que apoyen la cultura colectiva y no la individual. Los modelos de formación individual llevan consigo la no inclusión de la diferencia y las diversidades”, sentenció.

La directora de la ACCUE reseñó, asimismo, que la formación del profesorado es compleja por la cantidad de agentes que intervienen en el proceso. No obstante, el perfil del profesorado que se requiere es el que tenga competencias en las cinco ramas de conocimiento, “pero sobre todo en la obtención de competencias personales para abordar la diversidad en las aulas. En la actualidad, existen docentes que no saben atender la diversidad del aula y hay que dotar a los profesionales de las herramientas necesarias para abordar este vacío”.

La responsable apuntó que cuando hay liderazgo de equipo educativo y comunidad junto con el ambiente familiar se produce éxito, a pesar de un posible contexto adverso.

Por último, el coordinador de la mesa afirmó que los profesores siguen viendo a las familias como una amenaza y no como una ayuda, y hace falta, además, un profesional bien formado pero también un compromiso ético o ideológico con lo que se está haciendo.

“Hay que lograr la sensibilización desde la conciencia hasta la acción”

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Con motivo de la primera edición del Campus América, la Universidad de La Laguna abrió sus puertas ayer, viernes 13 de octubre, para ofrecer una jornada de charlas en las que se abarcó el tema de la resiliencia y violencias cruzadas. La politóloga  Griselda Gutiérrez fue la engarcada de inaugurar la tarde con una intervención sobre sexismo. Además, la ponente es licenciada en Filosofía, catedrática de la Universidad Nacional Autónoma de México y representante de Venezuela en varias organizaciones como la ONU o la Comisión Interamericana de Mujeres.

Su campo de especialización son los derechos humanos y, en especial, el tema sobre el que giró su intervención: la violencia sectaria y sexista. Según Gutiérrez, esta consiste en “la manifestación de la discriminación e intolerancia en el tiempo actual, en el cual predomina el odio”. La actitud a la que hace referencia, tal y como explicó, se basa en el desprestigio y desconocimiento del otro, pudiéndose incrementar hasta el punto de convertirse en una “absoluta barbarie”.

La filósofa destacó la importancia de lograr la  sensibilización social “desde la conciencia hasta la acción”. Para ayudar la comprensión del concepto, la conferenciante recomendó la lectura de Las cárceles elegidas, en la que se hace un análisis sobre el siglo XX. La catedrática afirmó que el siglo XXI aún no ha llegado. En su opinión, nos encontramos en una prolongación del anterior.

Del mismo modo, explicó el proceso en que la palabra democracia ha ido adquiriendo connotaciones en los últimos años en América Latina. “Me gusta mucho un texto de un autor español que dice que estamos en presencia de la actualidad de una democracia sin demócratas”, comentó. 

“No podemos quedarnos en los avances que se han producido, pues todavía hay muchos problemas sin subsanar”


En la segunda parte de la intervención,  la exponente centró el enfoque en Venezuela, tratando tanto los avances que se han logrado como los problemas que persisten. “Cuando Chávez accede al poder, las feministas del país ya habían intervenido notablemente en el ámbito legislativo”, explicó. Además, añadió que fue de este modo como se lograron avances como el reconocimiento del concubinato y la familia mediante la ampliación de la Ley de Reforma Agraria y la reforma en el Código Civil, o la elaboración de una Constitución con un lenguaje no sexista. “Es un hecho muy revolucionario, ya que era la primera Constitución en el país que reconocía derechos hacia la mujer”, subrayó.

Junto a esta situación describió otras de igual magnitud y repercusión, como la participación de 10 000 mujeres en la queja al tribunal supremo de justicia debido a una sentencia sexista.

Al abarcar el tema del sectarismo político,  insistió en que, pese a que las mujeres ya han comenzado a ocupar bastantes cargos públicos, la visibilización aún no es suficiente.  Gutiérrez sentenció que todavía no se ha logrado una igualdad entre géneros, ya que al solucionar cuestiones de interés común, los que presiden y tienen mayor poder de decisión son los hombres. “No podemos quedarnos en los avances que se han producido, pues todavía hay muchos problemas sin subsanar”, concluyó.

 

María Teresa Lugo presenta un análisis del contexto de América Latina

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La Cátedra Fundación MAPFRE Guanarteme de Tecnología y Educación de la Universidad de La Laguna, TecnoEdu, ha establecido una serie de charlas como parte de la programación en conmemoración del 225 aniversario de la ULL. La primera ponente de estos actos será María Teresa Lugo, profesora en la Universidad Nacional de Quilmes (UNQUI) y coordinadora de proyectos de Tecnología de la Información y la Comucación (TIC) así como la Enseñanza,  en el Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación de la UNESCO, sede de Buenos Aires.

La conferencia tendrá lugar el martes 17 de octubre a las 18.00 horas en la Fundación MAPFRE Guanarteme. Contará con entrada gratuita para todo aquel que desee acudir al evento. La ponencia se encuentra dentro de un Ciclo de Conferencias, siguiendo la línea general de la Cátedra TecnoEdu de llevar a cabo actividades de índole universitaria en Canarias, donde se incentiva la promoción de conocimientos acerca de las TIC y la Educación.

En esta ocasión, la charla analizará el contexto de una América Latina heterogénea y desigual. Además, María Teresa Lugo también expondrá lo que se entiende por una convicción de los estados de lograr a una política educativa acorde a proyectos democráticos de inclusión y de justicia social en la accesibilidad de las tecnologías.

“Hay que construir nuevos espacios de poder sin partidos sectarios”

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“Hay que construir los nuevos espacios del poder político en el que queden fuera los sectarismos de los partidos”, afirmó ayer 13 de octubre Élida Aponte, catedrática de la Universidad del Zulia (Venezuela) en la Jornada sobre Resiliencia y Confrontación dedicada al género y las minorías que se ha desarrollado en el Aula Tomás y Valiente de la Facultad de Derecho, y que han sido coordinadas por Ángela Sierra dentro de Campus América.

Aponte, con un vehemente discurso, denunció que en la actualidad “todos los partidos políticos han trascendido a su idea primigenia y fundamental en la democracia, y se han orientado solo en los negocios”, la mayor parte de las veces, dijo, “en manos de los hombres”.

La catedrática venezolana puso en tela de juicio el papel actual que los partidos políticos, de toda orientación, han dado a las mujeres. “En muchas ocasiones las mujeres que ocupan altos cargos en las instituciones no son más que ficticios hombres honorarios, porque estarán de acuerdo siempre lo que aquellos le propongan, les indiquen o les designen”.

“No se quiere escuchar las voces de las mujeres comprometidas”


De esta manera no se cumple una premisa principal de la auténtica democracia, ya que según Aponte “no se quiere escuchar las voces de las mujeres, de mujeres comprometidas, éticas, con conocimientos y capacidad para defender sus posturas, lo que se evidencia en que no están presentes en los procesos de paz, en las negociaciones de salud o en las negociaciones internacionales”.

La especialista en Filosofía del Derecho concluyó acusando a los partidos políticos de cuatro “pecados” que los han convertido en lo que ella misma había denunciado como víctimas del sectarismo. Estos cuatro problemas son “el ego imperante en los círculos de poder, la codicia por el dinero, el terrorismo y el narcotráfico”, y afirmó que estas dos últimas circunstancias “se han apoderado de los estados de derecho, de las instituciones y de la democracia”.

Todo ello conduce a que se obtenga una verdadera “democracia sin demócratas”, en la que el papel de las mujeres lejos de mejorar, languidece, aseguró.

Griselda Gutiérrez


Por su parte, Griselda Gutiérrez, de la Universidad Nacional Autónoma de México, habló de la lacra social de la violencia en su país, y con concreción a la referida a los crímenes sexistas, a la orden del día, fruto de un patriarcado que debe ser erradicado con interés por los gobiernos y las propias sociedades.

Esta erradicación pasará por aplicar soluciones desde todos los ámbitos de la sociedad, pero indefectiblemente desde la contemplación del problema desde arriba, porque, dijo, “a las mujeres nos están matando, no somos dueñas ni de nuestros propios cuerpos”.

Por lo demás, los casos de violencia de género en los conflictos armados, y el abuso indiscriminado sobre mujeres en riesgo por extracción social, sobre todo en grupos indígenas y rurales, fueron algunos de los aspectos que se debatieron a lo largo de este seminario en el que participaron Mónica Mazariego, investigadora del Instituto de Investigación y Proyectos sobre el Estado de la Universidad Rafael Landívar de Guatemala; Cristina Sánchez, directora del Instituto Universitario de Estudios de la Mujer de la Universidad Autónoma de Madrid; y Teresa Arrieta, catedrática de Universidad de San Agustín, Perú.

Confianza y redes, claves para la internacionalización universitaria

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Trazar vías de comunicación eficaces, aumentar las partidas presupuestarias relacionadas con los programas de movilidad, renovar y homogeneizar la acreditación de profesores, conseguir procesos sencillos de homologación de títulos, y sobre todo aumentar la confianza y crear redes de trabajo son algunas de las conclusiones a las que se llegó en el primer panel de expertos de las conferencias centrales de Campus América, que estas dos semanas celebra la Universidad de La Laguna. Se trata de ideas y evidencias que han sido propuestas para conseguir que los estudios universitarios se conviertan en una plataforma de las relaciones internacionales entre los continentes.

Campus América fue inaugurado ayer miércoles 11 en el Teatro Leal de La Laguna, y a este acto institucional siguió el primer panel de expertos de las conferencias centrales programadas bajo el título El papel de las universidades en el desarrollo futuro de las relaciones entre Europa y América. En esta cita coincidieron Paulo Speller, secretario general de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (EOI); Enrique Collel, director del gabinete de la Secretaría General de Universidades del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de España; Richard Clouet, vicerrector de Internacionalización de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC); y Ana Isabel Jiménez, vicerrectora de Docencia de la Universidad de La Laguna, además de Ciro Gutiérrez, director general de Universidades del Gobierno de Canarias que actuó como moderador del debate.

Espacio Eurolatinoamericano de Educación Superior


El secretario general de la EOI, Paulo Speller, aseguró que la educación superior nunca puede quedar fuera de las políticas de internacionalización de la institución que representa, y que éstas se vinculan directamente a los Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas. Speller, afirmó que una de las principales preocupaciones de la EOI radica en pensar cómo se puede alcanzar un Espacio Eurolatinoamericano de Educación Superior, que integre el ya alcanzado Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) en un ámbito mayor que afecte a todas las universidades de los países europeos y americanos.

Al respecto, y de manera más concreta, Speller abogó por seguir desarrollando programas que motiven la movilidad de estudiantes, profesores, investigadores, personal de administración y servicio, etc. entre países de Europa y América, y resaltó la importancia de algunos programas como el Pablo Neruda, Paolo Freire, los Laboratorios Iberoamericanos de Investigación, etc. con los que se han conseguido cifras muy interesantes de movilidades y estancias de investigación.

Ocho ejes de actuación


Por su parte, el representante del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes destacó ocho ejes sobre los que dicha institución ha puesto el interés para, desde el ámbito de la educación superior, se fomente la internacionalización y el trazado de redes con otras universidades americanas. Estos ocho ejes son: la política presupuestaria del Ministerio, en la que se ha tenido especial atención a las becas de intercambio y movilidad o con institutos de investigación; la atención al EEES y su posible ampliación al ámbito americano; la posibilidad de captar talento formado en el extranjero como valor añadido a las universidades nacionales; reducción de las horquillas en las tasas de los máster no habilitantes, para fomentar y ampliar la matriculación; volver a recuperar las tasas de reposición de docentes e investigadores; poner en marcha un proceso unificado de evaluación de transferencia del conocimiento; la fijación de los criterios de acreditación del profesorado, hacerlos más razonables para propiciar que los estudiantes en movilidad puedan acceder a plazas; y, por último, la racionalización en la homologación de títulos expedidos en universidades de fuera del EEES.

El vicerrector de Internacionalización de la ULPGC, Richard Clouet, destacó la ampliación de los programas Erasmus a todos los países del mundo. Además y resaltó la labor de dos proyectos de su universidad, el Empleab, que han desarrollado para mejorar la empleabilidad de los graduados universitarios y el programa Poncho a través del cual se potencia la internacionalización de universidades de América Latina, con especial atención en las de las zonas periféricas en una red en la que participan Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Ecuador, Paraguay y Perú.

Redes y relaciones basadas en la confianza


Clouet, además, reforzó la idea de la necesidad de que las universidades cooperen y trabajen de manera conjunta, con la finalidad de establecer redes y relaciones basadas en la confianza, factor fundamental que, a partir de las academias, luego permeará en la sociedad en general.

Por último, la vicerrectora de Docencia de la Universidad de La Laguna, Ana Isabel Jiménez, explicó los procesos de acreditación, certificación y verificación implantados tras la entrada del EEES, y cómo estos han servido para homogeneizar procesos y establecer confianza entre los países en los que se aplican, mejorando así los estudios universitarios, las tasas de rendimiento académicas y estableciendo verdaderos estándares transnacionales relacionados con los estudios superiores. Son ejemplos que podrían servir para la configuración de ese Espacio Eurolatinoamericano de Educación superior del que hablaba al inicio Paulo Speller.

“Canarias es la entrada intelectual de América hacia Europa y África”

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María Julia Muñoz accedió al cargo de ministra de Educación y Cultura de Uruguay en 2015, pero ya había sido máxima responsable del ministerio de Salud Pública cinco años, entre 2005 y 2010, siendo la primera mujer en ostentar este cargo en el país. Está licenciada en Medicina, especialista en Epidemiología y fue docente de educación superior, en la principal universidad uruguaya, durante más de 20 años. Como ministra de Educación afronta un importante reto en el país latinoamericano, el de renovar y actualizar la política educativa del país, encomienda que figuraba en su programa electoral. Acude al acto inaugural del Campus América para analizar el papel de las universidades en las relaciones intercontinentales. Tendrá lugar hoy miércoles 11, a las 10.00 horas, en el Teatro Leal de La Laguna.

¿Se sigue percibiendo en Uruguay la presencia histórica de Canarias? “Pues en realidad se percibe realmente viva. Los primeros habitantes del Uruguay fueron familias canarias. En el año 1727 llegaron las primeras familias y fue Bruno Mauricio de Zabala quien les dio tierras y se dedicaran a cultivarlas y explotarlas. En esas tierras, hoy está la Escuela 122, que es la Escuela Islas Canarias donde los niños cantan el himno de Canarias y recuerdan permanentemente sus orígenes. Luego, esos pobladores canarios se establecieron en lo que hoy es el departamento de Canelones. A día de hoy este departamento es el segundo en tamaño, después de Montevideo que es la capital. Tiene dos ciudades muy grandes que son La Paz y Las Piedras, en las que van desarrollando algunos polos industriales muy importantes, por ejemplo la industria del software y otro de productos químicos, y otros muchos que han dejado de estar en Montevideo y están en ese polo canario”.

¿Qué le parece la celebración aquí en las islas del Campus América, un lugar común de diálogo entre Canarias y Europa? “Me parece que es muy importante, en primer lugar porque este es un archipiélago chico y nosotros somos un país chico, en el medio de dos países grandes como Argentina y Brasil. Creo que, aún siendo pequeños, tenemos la posibilidad de concentrar un conjunto de científicos y técnicos para la región y para el mundo. Para la América de habla hispana, Canarias tiene la ventaja de ser un interlocutor muy válido con toda Europa, en áreas que particularmente a mi país le interesan, pero también a otros países de la región. Las islas tienen la particularidad de ser ciudades puertos que tienen mucho contacto con África, que es un continente dormido pero del cual todos nos debemos preocupar”.

Intercambio de conocimientos


¿Es este pues el observatorio ideal para mirar a América y a África? “Creo que mirar a África es un desafío del mundo, no solamente de Europa; y que América del Sur que también es una región muy desigual sobre la que hay que fijarse. El continente americano tiene bolsones muy importantes de pobreza. Hay que tener claro que la ayuda a los países que han tenido problemas en el desarrollo es necesaria y fundamental. Así que iniciativas como estos campus para la América de habla hispana son interesantísimas, porque no sólo nos ofrecen intercambio de conocimientos propios, sino algo muy valioso: la entrada intelectual hacia Europa y hacia África”.

 Como ministra de Educación de Uruguay, ¿qué va a aportar a este Campus África? “En primer lugar, vamos a hablar de cómo son el conjunto de universidades públicas y privadas que existen en el país, para que se tenga una idea de qué es lo que estamos haciendo en el ámbito de la educación superior. Y en segundo lugar, cuáles son los vínculos que tenemos con Europa a través de distintos programas de colaboración. Pero también queremos de alguna manera dar y recibir ideas de cuáles son las prioridades en las que entendemos debemos poder trabajar juntos”.

En Europa existe un espacio consolidado de Educación Superior, en Latinoamérica aún no se ha conseguido… “Es verdad, se ha retrasado porque principalmente ha habido determinadas circunstancias políticas de países que han retrasado este proceso. Sin embargo, sí que hay vínculos con países a través de los cuales se habilitan reválidas de títulos y conocimientos, la mayoría de estas reválidas se basan en adaptarse a la legislación de los diferentes países para la homologación de títulos y la habilitación de profesionales. Se está trabajando en las universidades para integrar un conjunto de instituciones más que de países, para habilitar un tránsito entre universitarios y reconocimiento de las carreras. En esto nos interesa mucho la experiencia de Canarias que ha trabajado muy bien dentro de la UE”.

“La política contra Venezuela se ha armado desde el miedo, el rechazo y el odio”

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La resiliencia del pueblo en situaciones de guerra no convencional fue el eje de la ponencia de Magaldy Téllez de Martínez en la Jornada de Resiliencia y Confrontación, coordinada por Ángela Sierra, que se desarrolló ayer martes en la sala Tomás y Valiente de la Facultad de Derecho de la Universidad de La Laguna, en el marco de Campus América. La decana de Educación Avanzada de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez de Venezuela hizo un recorrido por la historia reciente de su país y las implicaciones internacionales puestas en marcha a raíz de la proclamación de Hugo Chávez como presidente en el año 1998.

Según Téllez de Martínez, la oposición venezolana optó desde el primer momento por un escenario político en el que sólo existía cabida para el binomio amigo-enemigo, sin lugar a un espacio de confrontación política de diálogo.

La decana destacó que en esta situación de desbancamiento, “que nace incluso antes de que Chávez asuma el poder”, participaron otros actores externos de alto poder: desde dirigentes internacionales, con Obama a la cabeza, hasta las campañas de mass media generadas desde el interior y el exterior. En este marco, añadió, “el pueblo venezolano asumió un papel protagonista basado en que las gentes permanecieron en pie, salieron a la calle, se manifestaron e irrumpieron en el espacio público quienes nunca tuvieron presencia política, debido, principalmente, a que la política contra el Estado se armó sobre el miedo, el rechazo y el odio”.

Una democracia participativa impulsada por las mujeres


Esta asunción de protagonismo político, dijo, se materializó en forma de “una democracia participativa, impulsada en primer lugar por las mujeres, que dieron lugar al verdadero poder popular”, alejado de esa guerra de baja intensidad basada en la “creación de acontecimientos por parte de las mass media” y como respuesta a otra forma de guerra no convencional.

La presencia, a raíz de la proclamación “falsa” de la renuncia de Chávez en abril de 2002, de estos movimientos participativos resilientes dio forma a lo que Téllez denominó la “civilidad de un pueblo”, un término prestado de Pierre Bordieu, que se ha consolidado ya en Venezuela.

En la actualidad, ultimó la ponente, “con el gobierno de Nicolás Maduro, esa civilidad resiliente se manifiesta a través de actores que no están contra el Estado, sino que van a transformarlo a pesar de las estrategias de derrocamiento continuadas. Todo ello, con el objetivo de hacerse con el petróleo o los minerales a través de un intervencionismo explícito de los Estados Unidos”.

“La paz no es solo el silencio de las armas. Hay que construirla y cuesta”

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Pablo Ceto, diputado del Parlamento Centroamericano y experto en conflictos, abrió hoy martes 10 de octubre la sesión del Seminario de Campus América Conflicto y seguridad humana: la pacificación de conflictos, realizando un balance del estado actual de Guatemala, su país, cuando se han cumplido dos décadas de los acuerdos de paz entre el Gobierno y la guerrilla. El ponente expuso que quedan muchas cosas pendientes, lastradas por un Estado azotado por la corrupción y sin voluntad real de lograr la pacificación: “La paz no es sólo el silencio de las armas. Hay que construirla y cuesta mucho”.

La ponencia comenzó contextualizando el conflicto del país centroamericano, con 17 millones de habitantes, de los cuales, el 80 % es de ascendencia maya y, sin embargo, ha vivido cinco años de exclusión social y racismo por parte de las élites del poder.

Explicó que los dos hechos fundamentales del siglo XX en su país fueron, en primer lugar, la revolución de 1944, que trajo una incipiente democracia “truncada por EE. UU en 1954”. Por ello, en 1960 surge una guerrilla de raíz marxista, a la que se suma el componente indígena, de tal modo que “la guerrilla pasó a ser indígena y los indígenas, revolucionarios”.

Este conflicto se caracterizó por la fuerte represión del Estado, “que no dudó en cometer genocidio contra los indígenas”, de modo que 440 aldeas fueron totalmente arrasadas y unos 200 000 guatemaltecos, asesinados o desaparecidos. Sin embargo, el desarrollo del conflicto se enquistó hasta que ambas partes llegaron a la convicción de que ninguna de ellas iba a ser capaz de lograr una victoria, lo cual sentó las bases para un trato.

Sobre la mesa de negociación se plantó la necesidad de democratizar el país, lo que implicaba la reforma del Estado; la atención a los aspectos socioeconómicos de un país empobrecido; el reconocimiento de los derechos, historia y cultura de los pueblos indígenas; la redefinición del papel del ejército en una sociedad democrática; y la reparación de las víctimas. Todo ello, para configurar una nueva Guatemala que considerara su componente multiétnico.

El negocio de las oligarquías


Sin embargo, una vez iniciado el proceso, Ceto señaló que no encontraron como interlocutor a un Estado comprometido con la paz, sino a uno más preocupado por vender los bienes públicos, como la telefonía o el suministro eléctrico, para que las oligarquías siguieran haciendo negocio. Hubo tímidos avances legislativos que, poco a poco, fueron frenándose y, lo que es peor en su opinión, la población se inhibió, no fue combativa al respecto y, simplemente, dejó que eso sucediera.

Tras dos décadas del inicio del proceso, Ceto apuntó que ya se empiezan a ver signos de esperanza “porque desde hace dos años ha comenzado la lucha efectiva de la corrupción institucional, en parte, gracias a la influencia de una comisión de observadores internacionales que lleva trabajando en el país desde 1994 y, que ha sido ahora cuando ha empezado a ver resultados”. Ya han procesado y encarcelado a un presidente y varios magistrados, ministros y alcaldes, algo muy necesario porque la paz, según el ponente, “sólo es posible con un marco institucional claro”.

Comunidad indígena


Para el diputado, es importante la participación institucional de la comunidad indígena, no solamente por una cuestión de justicia, sino porque en estos años ha protagonizado la lucha por los bienes naturales y recursos del país. Una de sus luchas es que haya un reconocimiento de sus instituciones y un sistema de justicia propio, algo que el Estado no está dispuesto a aceptar porque sólo ve como válido el modelo judicial importado de Europa –pese a que actualmente está corrupto– y no comprende que pueda haber pluralismo jurídico.

Previamente a la intervención de Pablo Ceto, la coordinadora de seminario, Ángela Sierra, leyó el resumen de la ponencia del magistrado de la Corte Suprema de Justicia de Colombia, José Francisco Acuña Vizcaya, invitado al Campus América y que finalmente no pudo acudir. En su conferencia habló de los aspectos jurídicos de los acuerdos de paz de su país, que a su juicio son novedosos por poner en marcha un complejo sistema de reinserción y garantizar la no repetición del conflicto.

 

Ángela Calvo asegura que es imposible gobernar desde la ira y el rencor

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“La gobernabilidad de los países pasa irremediablemente por un proceso de creación de cultura política, alejada de los modelos tradicionales en los que los sentimientos morales no estaban presentes”, es la conclusión a la que llega Ángela Calvo de Saavedra. La catedrática de la Pontificia Universidad Javierana de Bogotá participó en la tarde de ayer, lunes 9 de octubre, en la Jornada de Gobernanza y Democracia sobre la gestión de conflictos que tuvo lugar en la Facultad de Derecho, enmarcado en el programa que dirige Ángela Sierra dentro del Campus América.

“Llevo mucho tiempo estudiando los sentimientos morales y políticos y cada vez estoy más convencida de que mientras no trabajemos en una cultura democrática desde los sentimientos, la sociedad civil no se moverá”, añadió la catedrática. Aseguró que hoy por hoy “las instituciones ya se van dando cuenta, pero ellas solas no bastan: se necesitan las motivaciones de la gente para apoyarlas”.

La profesora colombiana mantuvo que es imprescindible la educación basada en la inteligencia emocional para conseguir, en el futuro, ciudadanos que sean capaces de no analizar todo bajo la óptica de la ira. “Mi ponencia de hoy tiene como subtítulo De la ira a la compasión y versa sobre cómo pasar de la ira política a la posibilidad de tratarnos con cierta generosidad y pensar en algo común. Si la política es el bien general, tenemos que construir algo que nos lleve a él. Y es más fácil construirlo desde el tú y yo, desde las interacciones cotidianas que hacerlo jerárquicamente, porque eso no se puede legislar, es inútil intentar hacerlo porque no se conseguirá”, sentenció.

“No se puede legislar la solidaridad”


Además, añadió que “no se puede legislar la solidaridad, pues no puedes obligar a la gente a tenerla o ejercerla con una ley, a no ser que crees una cultura política del encuentro, y se ejerza desde la responsabilidad individual de cada uno”.

Sin embargo, dijo, “aún hay mucho camino por recorrer, porque tradicionalmente en la política el lugar que ocupan las emociones suele ser malo, porque es el de la posverdad. Todos los fenómenos actuales -Trump, el Brexit, los separatismos, incluso el ‘no’ frente al proceso de paz-  desgraciadamente tienen que ver con la ira. Si cultiváramos otras emociones los resultados serían, obviamente, diferentes”, aseguró. Por lo que, argumentó, “hay que transitar de la ira porque de lo contrario estaremos en guerra todo el tiempo”.

En este sentido, y refiriéndose al proceso de paz en Colombia, Calvo de Saavedra indicó que “el odio de la gente contra la guerrilla ha dificultado la posibilidad de insertar a los que proceden de ella, pese a que hayan dejado las armas”. Recordó que “una cosa es que tengan representación política, que la tendrán, pero en la sociedad civil quién les va a dar trabajo, quién va a confiar en ellos mientras no exista un clima de confianza”.

“La carencia de cultura política en Latinoamérica es total”


La catedrática concluyó apuntando que “la carencia de cultura política en Latinoamérica es total. Nunca nos han enseñado y el gran problema de la corrupción que tenemos en las instituciones tiene que ver con ello: los sentimientos egoístas priman. Y por eso hay que crear un nuevo balance de sentimientos incluyentes que darán lugar a una verdadera gobernanza inclusiva”. Para ello, “la idea es mover la geografía emocional, que fortalezcamos desde la infancia sentimientos de curiosidad, de solidaridad, de perdón, en lugar de sentimientos que fortalezcan el narcisismo y la defensa”.

Concluyó afirmando que el futuro está en los jóvenes. “Este sería el camino para el posconflicto, aquí y allá; si no trabajamos por ahí la radicalización va a ser siempre peor. Pero esto es un proceso largo, no es una cosa de un día para otro”.

Carrillo Flórez: “La justicia debe ser la joya de la corona del estado de derecho”

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El procurador general de la República de Colombia, Fernando Carrillo Flórez, aseguró esta mañana que “la justicia debe ser la joya de la corona del estado de derecho y el verdadero eje sobre el que pivotará la gobernabilidad”. Esta ha sido una de las claves de la Jornada Democracia y Derechos Humanos dedicada a la justicia transicional que ha tenido lugar hoy lunes 9 de octubre en el arranque del Campus América de la Universidad de La Laguna. Se desarrolló en la sala Tomás y Valiente de la Facultad de Derecho, dirigida por Ángela Sierra y coordinada por Ruth Martinón.

En la sesión, en la que participaron cuatro altos cargos del poder judicial en Colombia, se analizaron los procesos tan complicados por los que el país andino debe transitar en ese sendero de pacificación que se materializó el pasado año, y que ya tenía aproximadamente 26 años de historia. Más de medio siglo de situación bélica ha sufrido Colombia en una larga “batalla abierta” contra el movimiento revolucionario de las FARC, y que de manera paralela se ha contaminado con otro de los más graves problemas del país: el narcotráfico.

Según Carrillo estas circunstancias, aún en consolidación, pasarán por tener en cuenta factores como colaboración de la ciudadanía, gobernabilidad del poder judicial, descentralización del sistema, eficiencia en la administración de justicia y, sobre todo la ética en el ejercicio de la función pública.

Néstor Humberto Martínez, fiscal nacional de Colombia


El fiscal nacional de la República, Néstor Humberto Martínez, también presente en el seminario, aclaró cómo se establecen vías para “paralelizar” la justicia universal y la transicional, en un país con un alto grado de convergencia de conflictos. Martínez aclaró que “la Fiscalía General queda fuera de estas vías transicionales y adopta un papel meramente informador”. Sin embargo, esta peculiaridad confiere un elemento de más dificultad a la resolución judicial de los conflictos, ya que los actores implicados en la pacificación se ven inmersos con posterioridad a otros casos de delincuencia común.

Por otro lado, aquellos expedientes abiertos durante tantos años de enfrentamiento, más de 200 000, quedan a merced solo de ser documentación susceptible de aparecer en “informes de la fiscalía a este nuevo órgano acusatorio. El proceso de recopilación y elaboración de informes, aseguró en fiscal, se puede alargar más de dos años, y puede incluso trascender al actual gobierno, cuestión, la de los tiempos, también por resolver”, indicó Martínez.

La jornada se completó con un resumen histórico de la implantación de la justicia transicional a cargo de Marta Lucía Olano de Nogueira, presidenta del consejo superior de la judicatura; y María Victoria de la Calle Correa, exmagistrada de la Corte Constitucional de Colombia, que explicó la imbricación y puesta en marcha de esta justicia transicional y sus efectos en la democracia real de un país.

 

Nuevo doctor tras defender una tesis sobre el turismo de salud en Senegal

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Hace escasos días el estudiante Nbaye Ba presentó en la Universidad de La Laguna su tesis doctoral, en la que analizó las posibilidades de desarrollo futuro del sector del turismo de salud en la zona litoral de Senegal, su país natal. El trabajo fue dirigido por la profesora del Departamento de Economía Aplicada y Métodos Cuantitativos Flora María Díaz Pérez, y codirigida por María Bethencourt Cejas, del Departamento de Dirección de Empresas e Historia Económica.

El tribunal evaluador de la tesis estuvo presidido por Carmen Rubio Armendáriz, actual vicerrectora de Internacionalización de la ULL; Eduardo Cuenca García, de la Universidad de Granada, como secretario, y Gustave Voltaire Dioussem, del Centro Universite Gaston Berger de Saint Louis (Senegal), como vocal.

Tras la obtención de este doctorado, Ba ha comentado que su intención es seguir vinculado al mundo universitario y, al mismo tiempo, hacer todo lo posible por materializar la propuesta recogida en su tesis, dado que el sector del turismo de salud es actualmente inexistente en Senegal a pesar de que, con los datos obtenidos en este trabajo, podría ser totalmente viable y supone una buena oportunidad de desarrollo local. Por eso, es su intención establecer contactos con las autoridades nacionales para presentarles este docuemento y explorar sus posibilidades de implantación.

Estudiante de Filología en Dakar


Ba estudió Filología Española en Dakar y explica que, en su país, el aprendizaje de lenguas extranjeras tiene una orientación muy aplicada, que él decidió enfocar hacia el sector turístico. Gracias a una beca de colaboración con África que convocó en su día el Gobierno de Canarias, en 2012 pudo venir a la Universidad de La Laguna para cursar el Máster en Dirección y Planificación de Turismo y, cuando finalizó el posgrado, decidió proseguir su formación con el doctorado que acaba de obtener.

El ya doctor señala que realizar el trabajo no ha sido fácil porque en Senegal aún no hay demasiada información en bases de datos informatizadas, por lo que ha tenido que realizar mucho trabajo de campo y cuestionarios de manera manual. Además, en su país no hay una cultura de colaboración con este tipo de investigaciones, por lo que sus solicitudes de contacto con empresas turísticas muchas veces fueron recibidas con suspicacia: “Se lo tomaban casi como si fuera a espiarlos”, explica. De ahí que de los 40 cuestionarios que envió a hoteles de cuatro y cinco estrellas del litoral senegalés, solamente respondieran treinta y uno.

El trabajo de Ba exploró las dos posibilidades existentes de turismo de salud: la médica, en la cual el viaje se produce para ingresar en una institución de salud y recibir algún tipo de tratamiento; y la de bienestar, consistente en todas las actividades de balneario, spa y relajación.

Senegal no ha desarrollado nada en este sentido y Nbaye Ba cree que podría tomar ejemplo de otros países africanos como Sudáfrica y Túnez, que están apostando por el turismo de salud con buenos resultados: en una fase inicial, atrajeron público de países limítrofes, pero se han desarrollado lo suficiente como para captar en la actualidad también a clientela de países desarrollados. La tesis doctoral plantea medidas a corto y largo plazo para establecer un proceso similar en Senegal.

“El nivel de corrupción está vinculado al desarrollo económico”

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La sede de la Presidencia del Gobierno en Santa Cruz de Tenerife acogió ayer jueves la ponencia El control externo del sector público y la lucha contra el fraude y la corrupción. Se trata de un encuentro enmarcado en el II Congreso Internacional de transparencia institucional, participación ciudadana y lucha contra la corrupción que se ha desarrollado esta semana en Tenerife y Gran Canaria.

El ponente Javier Salinas, catedrático de Hacienda Pública en la Universidad Autónoma de Madrid, propuso a los presentes que pusiesen la palabra corrupción en el buscador. Al escribir el término, el concepto se define como “situación o circunstancias en que los funcionarios públicos u otras autoridades públicas están corrompidas”.

Sin embargo, Salinas intentó desmentir las definiciones e ideas anteriores: “En los países nórdicos como Dinamarca, Noruega o Suecia las administraciones públicas tienen un gran poder y una gran importancia; a la vez que tienen los niveles más bajos de este tipo de fraudes”. Por tanto, añadió que este tipo de ilegalidades se desarrollan en esferas diferentes, ajenas o no a las administraciones.

Los casos excepcionales de España y Botsuana


“No obstante, la corrupción sí está vinculada al desarrollo económico del país”, declaró. Para ejemplificar esta afirmación habló de países de América Latina como Venezuela, o de Asia, como es el caso de Afganistán, donde el nivel económico es inferior y se desarrollan mayores índices de estas prácticas. “Aunque siempre hay casos excepcionales como el de España y Botsuana, ya que el segundo se encuentra en el continente africano y, aún así, tiene niveles más bajos que el primero”, aseguró.

Según el catedrático, basándose en diferentes estudios empíricos, la descentralización o el sueldo de los agentes públicos influyen notablemente en la práctica de este tipo de tendencias, tanto en el ámbito político como en el administrativo. “El nivel de descentralización puede frenarla en la medida en que se fraccionan los presupuestos y existe mayor cercanía, en el ámbito local, al administrador. Pero, a su vez, puede incentivarla por el menor control del Estado en las administraciones públicas”, explicó.

Para terminar, Salinas habló de los efectos negativos de la corrupción sobre el crecimiento económico de una nación. En primer lugar, determinó que provoca la disminución de la inversión pública, lo que significa una menor acumulación del capital, y que esta a la vez frena la inversión extranjera en el país. Además, subrayó que para luchar contra ella se necesitan recursos económicos “que podrían invertirse en Sanidad o Educación”.

“Los jóvenes asumen que renuncian a sus derechos para entrar al mercado”

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El Salón de Actos de la Pirámide de Guajara acogió ayer viernes 29 de septiembre el primer encuentro enmarcado en las actividades organizadas con motivo del Congreso de la Unión de Profesionales de la Comunicación de Canarias (UPCC) y la Federación de Sindicatos de Periodistas (FeSP).

Margarita Ramos, Catedrática de Derecho del Trabajo; Agustín Yanel, secretario general de FeSP; José Miguel González, director general de trabajo del Gobierno de Canarias y José Trasobares, jefe de la Inspección de Trabajo de Santa Cruz de Tenerife, protagonizaron la mesa redonda, moderada por el secretario general de UPCC, Samuel Toledano, que inauguró este ciclo de conferencias.

Este debate, titulado Periodistas sin derechos, sociedad desinformada, giró en torno a la necesidad de que los profesionales de la información dispongan de un marco de derechos laborales igual al que disponen los miembros del resto de sectores. “El objetivo de esta cita es resituar los datos de la precariedad de los informadores”, explicó Toledano.

En su intervención, Yanel defendió la necesidad de rescatar la esencia de la profesión, que se fundamenta en satisfacer el derecho constitucional de la sociedad a recibir información veraz, y no en “la preocupación por el negocio”.

Trasobares:  “Son pocas las ocasiones en las que la Inspección de Trabajo actúa frente a casos de denuncia en los medios”


“Podemos comprar el periódico que más nos gusta, ver nuestro canal de televisión preferido, pero en los últimos años, aunque parezca mentira, en la democracia se han creado leyes que coartan el derecho a la información de la ciudadanía”. El secretario general de la FeSP hizo referencia a la norma popularmente conocida como Ley Mordaza, denunciando la mala interpretación que se ha hecho de ella. “El ciudadano no puede tomar fotografías que afecten a una operación policial pero el periodista puede captar imágenes donde los policías se sobrepasen en una protesta popular”, sentenció.

Para concluir su intervención, resaltó la relevancia de los sindicatos, considerados por Yanel como imprescindibles para mejorar las condiciones laborales de los periodistas y el cumplimiento de su función social. Sin embargo, contrapuso la escasa preocupación ciudadana respecto a la situación de la profesión: “la gente no reclama el derecho a la información veraz como reclama el derecho a la sanidad o la educación pública”.

Trasobares centró su participación en las vías que existen para poner en conocimiento de los organismos encargados de la regulación laboral los hechos que acontezcan en una empresa y que puedan vulnerar los derechos de los profesionales del mundo de la comunicación.

En primer lugar, insistió en el anonimato del denunciante que se mantiene cuando se recibe una denuncia y en la confidencialidad del contenido.  “Son pocas las ocasiones en las que la Inspección de Trabajo actúa frente a casos de denuncia en los medios”, aseveró.

Por otra parte, juzgó las relaciones laborales que se encubren en las sociedades mediáticas, afirmando que “se abusa de los contratos de los becarios”. Además, recalcó la poca importancia que se concede al establecimiento de mecanismos de prevención de riesgos laborales derivados, entre otros, de los desplazamientos requeridos para cubrir eventos.

Yanel: “La gente no reclama el derecho a la información veraz como reclama el derecho a la sanidad o educación pública”


Ramos puso sobre la mesa la ausencia de regulación laboral específica del sector periodístico así como el debate sobre la libertad de expresión de estos profesionales, afirmando que “tiene matices en el caso de los informadores porque opinan en el marco de empresas con un ideario y una tendencia”.

Finalmente, González focalizó su discurso en el carácter empresarial de los medios de comunicación que limita la independencia que necesitan para garantizar una información de calidad.

Tras la participación de todos los ponentes, se abrió una ronda de preguntas entre las que destacó la referida a la actitud de los jóvenes ante la situación laboral. “No es que no conozcan sus derechos, sino que asumen que tendrán que renunciar a ellos para entrar en el mercado”, sentenció Trasobares.

A esta charla le siguieron dos ponencias más. Una de ellas, moderada por el periodista Txema Santana, giró en torno a la presencia de los nuevos movimientos sociales en los medios y en la que participaron la asociación LGTB Algarabía, Ben Magec- Ecologistas en Acción, la Plataforma en Defensa de la Sanidad Pública y la Plataforma de Afectados por la Hipoteca (PAH). La última, titulada Periodismo en pijama, se centró en las nuevas formas de trabajo propias de la profesión. En ella, moderados por Javier Salas (Materia), intervinieron Ter García (El Salto), Yolanda Quintana (PDLI) y Belén Carreño (Eldiario.es).

“Cualquier cosa puede ser aprendida haciendo algo útil para los demás”

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Con motivo de la II Semana de la Solidaridad y Voluntariado de la ULL la pedagoga y emprendedora social, Roser Batlle, visita la Universidad de La Laguna para ofrecer una ponencia relativa al concepto que lleva defendiendo y difundiendo durante años: el Aprendizaje-servicio (Aps). La integrante de la junta directiva de la Red Española de Aprendizaje-Servicio; del Centro Promotor de Aprendizaje Servicio  de Cataluña; de la Fundación Zerbikas del País Vasco y de la Red Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio, entre otras organizaciones, llevará a cabo hoy, desde las 20.00 horas en el Paraninfo universitario, una conferencia dentro del evento ULL Debates.

Uno de sus principales objetivos como pedagoga y emprendedora social es la difusión de lo que conocemos como aprendizaje-servicio (Aps) ¿En qué consiste este concepto? “En aprender haciendo un servicio a los demás. Sé que suena tonto y poco sofisticado, pero no es nada complicado. Cualquier cosa es susceptible de ser aprendida al tiempo que haces algo útil para los demás y para ti porque estás prestando una ayuda”.

¿Podría ponernos un ejemplo real o proyecto en este sentido? “Por ejemplo, unos estudiantes de Ingeniería de una universidad se ponen en contacto con el ayuntamiento de un pueblo rural muy pequeño que tiene un índice de contaminación en el agua muy alto. Estos chicos, que están haciendo su Trabajo de Fin de Grado, buscan ciertas soluciones que sean económicas y se ponen en contacto las autoridades para investigar y analizar el agua. Ensayan diversas soluciones en su trabajo hasta que encuentran la definitiva. Así hacen un trabajo de investigación estupendo y a la vez un servicio al pueblo. O, por ejemplo, jóvenes de un instituto que reciben una clase de Biología por parte del banco de sangre de la población. Se les presenta el problema y la necesidad de donar para luego invitarles a crear su propia campaña de donación de sangre. Con ello aprenden habilidades comunicacionales, organizativas y ayudan al banco de sangre”.

El término aprendizaje-servicio surge en Estados Unidos en los años 60 como Service-learning, ¿cómo llega a nuestro país y quién lo impulsa? “Es una cuestión larga que explico en mi libro El aprendizaje servicio en España. Pero ya existía en los años 40 en México y Estados Unidos, a pesar de crear el concepto en los años 60 los americanos. Este se ha extendido por toda América Latina. Argentina es el lugar donde mejor se desarrollan estos proyectos. En cambio, en Francia aún no se pone en práctica y en Italia se está dando a conocer. En España podríamos decir que llegó en 2003-2004 de la mano de argentinos”.

“No tengo una visión apocalíptica de la educación en España”


España está en la cola en cuanto a educación en todos los rankings internacionales. Hoy ofrecerá una ponencia dentro del evento ULL debates y el título del mismo se pregunta si es necesaria una revolución pedagógica. ¿Qué respondería a esta pregunta?  “Yo lo que creo es que si por revolución entendemos reenfocar la educación al servicio de la sociedad, entonces sí. La educación tiene que servir para mejorar el mundo. Lo que me parece peligroso de hoy en día es el discurso del talento enfocado al beneficio exclusivamente personal. Con los problemas que tenemos, la crisis ambiental, la pobreza y desigualdad, o ponemos la educación al servicio de la mejora de la sociedad, o ya nos podemos despedir. A pesar de esto, no tengo una visión apocalíptica de la educación en España, ya que hay cosas que funcionan bien y en las que somos mejores que otros países”.

Hoy comienza en la Universidad de La Laguna la II Semana de Solidaridad y Voluntariado, ¿qué opina de este tipo de eventos? “Me parece muy bien cualquier acto que tengan que ver con esto. Lo que a mí preocuparía, en condicional, es que el enfoque de estos eventos fuera excesivamente asistencial. Es decir, hay un problema, nosotros somos buena gente y vamos a ver si podemos ayudar, pero no vamos a la raíz de la cuestión: ¿Por qué pasa esto? Y si pasa, ¿quién es el responsable? ¿Y qué hay que hacer para que no pase? ¿Y cómo movilizarnos para ello? Si estamos hablando de niños pequeños es difícil porque no tienen el pensamiento abstracto, pero si hablamos de la universidad sería absurdo que en estos espacios no se investigaran las causas de los problemas. Así que yo creo que una de las cosas más importantes, cuando tienen lugar estos eventos en las universidades, es no solamente la movilización por afecto o emoción, sino la movilización por la parte de ética, valores humanos y derechos”.

“El aprendizaje-servicio no es una panacea, pero todo estudiante debería vivirlo una vez en la vida”


Decía Ruben Darío en uno de sus poemas: Juventud divino tesoro ¿Cree en la juventud de hoy en día? Y, ¿cuál es la respuesta de estos jóvenes ante este tipo de actividades? “Si no creyera en las personas no estaría haciendo lo que hago. Los periodistas son pesimistas por naturaleza y por ello las noticias siempre son negativas. En cambio, los educadores no podemos permitirnos este lujo y debemos ser optimistas. Y con respecto a lo segundo, nunca he recogido una experiencia negativa, incluso en la universidad siempre ha habido colaboración y motivación por parte del alumnado. El aprendizaje-servicio no es una panacea, pero todo estudiante debería vivir estas experiencias una vez en la vida”.

¿Impulsan las administraciones públicas locales el aprendizaje-servicio? “Con respecto a las locales, hay una red de ayuntamientos, coordinada por el de Hospitalet, que mueven política públicas de Aps en sus territorios o municipios. Precisamente la red española, que es donde yo estoy, ha llegado a un acuerdo con esta red para que cada año el encuentro estatal lo acoja un ayuntamiento diferente. Este año será en Hospitalet y el siguiente en Coslada. En este conglomerado hay como unos 30 ayuntamientos de todo el Estado que han descubierto que el aprendizaje-servicio funciona como herramienta doble: mejorar el éxito escolar y la cohesión social. Pamplona es un buen ejemplo de esto u Hospitalet, en el que se llevan a cabo más de 100 proyectos entre 40 centros y 77 entidades sociales”.

¿Y las autonómicas? “En las comunidades autónomas el interés es progresivo. Hace 4 años la Generalitat de Cataluña puso la vista en estos trabajos y vieron que los resultados de impacto en secundaria eran muy buenos. Así que, hoy en día, hay una práctica de este estilo para 3º y 4º de la ESO y se espera que sea obligada en 2019. En Canarias también lanzaron una convocatoria para apoyar proyectos canarios de Aps relacionados con el medioambiente. En cambio, Aragón y Navarra aún están en ello”.

“En Hospitalet se llevan a cabo más de 100 proyectos de Aps entre 40 centros y 77 entidades sociales”


¿Qué papel juegan las nuevas tecnologías en este aprendizaje-servicio? “Juegan tres papeles. Primero, como objeto de aprendizaje-servicio, por ejemplo, jóvenes que enseñan informática a los mayores. Segundo, como vehículo, en Campo de Criptana (Castilla La Mancha), jóvenes de un instituto trazaron un recorrido turístico por los molinos con códigos QR. Se familiarizan con esta tecnología y ofrecen el itinerario a los turistas. Y el tercer enfoque sería cuando las tecnologías acompañan el proyecto, como son los talleres de memoria para ancianos que se difunden por redes sociales, blogs…”.

En una clase de la asignatura Comunicación y Educación en Periodismo nos invitaban a diferenciar dos términos: formación y educación ¿Cómo los distinguiría usted? “Creo que desde el mundo educativo el término educación se globaliza más y el concepto formación queda más profesionalizado. En una escuela infantil de 0 a 6 años se habla más de educación que de formación y cuando estamos hablando de adultos es lo inverso. En cambio, entre lo que sí veo diferencia es entre instrucción y educación. Durante mucho tiempo estos dos conceptos se han confundido, pero yo no rechazo ninguno. A veces es necesaria la instrucción para la educación”.

Y los medios de comunicación, ¿cómo contribuyen a la educación de la sociedad y qué deberían mejorar? “Los medios de comunicación convencionales, digitales y las redes sociales contribuyen mucho para bien o para mal a la educación. El caso de Twitter, en particular, es un mal ejemplo, pero otros sí son referencia a la hora de ser sensibles a los temas sociales y reflejar lo bueno que ocurre. Muhimu, United Explanation o la plataforma PlayGround son algunos ejemplos. Pero, al fin y al cabo, son excepciones. Yo viajo mucho en AVE a Madrid y te tengo que confesar que ya evito leer las portadas del ABC, El Mundo o La Razón en la cafetería porque se me amarga el viaje con tantas difamaciones, mentiras…”.

¿Qué opina sobre la petición de La Unión Sindical de Inspectores de Educación a la Fiscalía de Menores para que investigue la participación de escolares en actos de apoyo al referéndum catalán? “Si te digo la verdad, aún no he leído esa noticia. Pero yo creo que si hay un centro que vulnera los derechos de los niños hay que investigarlo, en este tema y en cualquiera. No quiero juzgar una noticia que no he leído, pero se deberían dar nombres y apellidos y no realizar una acusación global. Las suposiciones se deberían confirmar siempre”.

La Facultad de Economía, Empresa y Turismo inicia su seminario anual

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Facultad de Ciencias Económicas

El Departamento de Economía Aplicada y Métodos Cuantitativos de la Universidad de La Laguna sigue adelante con la organización de su seminario de investigación. Esta iniciativa de carácter anual, cumple su tercer año y dispone de apoyo financiero del Vicerrectorado de Investigación. Contará con la presencia de académicos de la institución anfitriona, y profesores e investigadores de otras universidades nacionales e internacionales.

Este ciclo de ponencias se inaugurará hoy, a partir de las 12.00 horas, en el Salón de Grados de la Facultad de Economía, Empresa y Turismo con la charla Mercado, estado y política económica del profesor Antonio Sánchez Andrés, de la Universidad de Valencia. Tras ella, dicha sala acogerá todos los viernes hasta finales de mayo de 2018 una gran variedad de temas del mundo de la economía aplicada, como el análisis del Estado del Bienestar, la contratación pública responsable de Canarias, la economía de la salud, el análisis de los precios de la vivienda en España o la gestión de recursos naturales. También tratarán tópicos en métodos cuantitativos para economía y empresa más técnicos y avanzados.

Todas ellas conforman un amplio y rico programa de sesiones que se desarrollarán de 12.00 a 13.15 horas, salvo que se anuncie (con previo aviso) cualquier cambio de ubicación u horario en la página web del departamento. Se expondrán dos tipos de conferencias: aquellas en las que los investigadores realizarán una presentación de un trabajo de investigación en curso para su divulgación y análisis, y posterior discusión y, por otro lado, sesiones de debate acerca de aspectos de la realidad económica que, debido a su índole o actualidad, sean considerados relevantes.

El fin último de este proyecto no es otro que promocionar y dinamizar la actividad investigadora del departamento, a la vez que impulsar su colaboración al resto de la sociedad y contribuir a la mejora competitiva de las empresas del entorno. También se pretende crear una opinión crítica y constructiva sobre los acontecimientos, estrategias y decisiones que condicionan el desarrollo económico de las Islas.

Seminario de Comunicación y Política en la Pirámide de Guajara

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La Universidad de La Laguna, junto con la Cátedra Cultural Francisco Tomás y Valiente en colaboración con Radio Campus, organizan en el edificio de la Sección de Ciencias de la Comunicación (Pirámide de Guajara), un seminario-debate que tratará como tema central el porqué de la reciente victoria de Donald Trump en las elecciones presidenciales de los Estados Unidos. El evento tendrá lugar en el Salón de Actos del día 9 al 11 de octubre a las 16.00 horas.

Los precios de la matrícula oscilan entre los 10 euros, si se es alumno de la universidad, 15 euros si se es PDI/PAS, o 20 euros para los ajenos a la institución. La inscripción estará abierta hasta el día 5 del próximo mes. Asimismo, el curso oferta un crédito oficial de la ULL a los asistentes matriculados en grados universitarios.

En caso de desear más información existe un correo habilitado para ello: ccftyv@ull.edu.es

La Facultad de Derecho imparte un nuevo Seminario de Criminología

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El próximo 25 de septiembre se iniciará el Seminario Criminology in a comparative perspective en la Sala de Juntas de la Facultad de Derecho de la Universidad de La Laguna. Una iniciativa con tres sesiones, de 16.00 a 20.00 horas, que pretende promover a la audiencia en el estudio comparado de la Criminología. Se centrará en la regulación comparada a nivel europeo y nacional, utilizando los marcos jurídicos de España y Polonia en las energías renovables. Un tema de plena actualidad, sobre todo en Canarias, donde la carestía del crudo provocará un cambio en el consumo mundial.

El primer día, el lunes 25, se impartirá la charla Crime, criminology, criminological theories and criminological research in Europe Patters of contemporany crimes. Seguidamente, el martes 26, la ponencia versará sobre Criminological research and ethics Crime prevention in contemporary society. Y, por último, el miércoles 27, se clausurará el evento con Criminology and policymaking (the role of criminology in changing of criminal legislation). El curso se impartirá en inglés ya que se enmarca dentro del programa Erasmus+.

La jornada, organizada por la Cátedra Cultural Francisco Tomás y Valiente, será de inscripción gratuita en la página oficial de la Fundación General de la ULL. La misma será impartida por el profesor Gorazd Meško, investigador y profesional de la materia procedente de la Universidad de Maribor. Además, se podrá optar al reconocimiento de un crédito ECTS.

El profesor José Saturnino Martínez presenta ‘La equidad y la educación’

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José Saturnino Martínez García, profesor del Departamento de Sociología y Antropología de la Universidad de La Laguna, presentará hoy, 14 de septiembre, su última obra, titulada La equidad y la educación, editada por Los Libros de la Catarata. El acto se desarrollará en La Casa del Libro de Madrid a las 18.30 horas y contará con la presencia del filósofo Ángel Gabilondo.

Martínez García es doctor en Sociología por la Universidad Autónoma de Madrid, máster en Economía de la Educación por la Universidad Carlos III y licenciado en Ciencias Políticas y Sociología por la Universidad Complutense de Madrid. Además de su labor de formador en la Universidad de La Laguna, destaca por sus colaboraciones con diversos medios como El País, Le Monde Diplomatique, Viejo Topo o Revista de Libros. Muchas de sus investigaciones se han publicado en diversas revistas académicas.

“¿Quién no defiende la equidad en educación? Aunque todos estamos de acuerdo, la polémica es inevitable cuando se intenta concretar qué quiere decir equidad”, inicia el sociólogo a modo de introducción en la contraportada de su libro. El significado y el conocimiento de “por qué hay tantas formas de aproximarse a la equidad” es uno de los principales objetivos que aborda la obra de Martínez García. No tanto en sentido abstracto, sino aplicado a nuestro sistema educativo.

Para ello, el autor realiza un esfuerzo por clarificar la confusión que reina en el debate sobre la educación en España, además de dedicar una mención especial a la paradoja de que “a pesar de la gravedad de la crisis, los principales indicadores educativos permanecen estables o mejoran”. De esta manera, la obra de Martínez se convierte en una guía didáctica que permite al lector conocer y adquirir las claves para posicionarse en el debate en cuestión y “valorar las diversas políticas educativas”.

Un profesor de la ULL publica en una revista alemana referente en Derecho Penal

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El profesor del Departamento de Disciplinas Jurídicas Básicas de la Universidad de La Laguna Fernando Guanarteme Sánchez Lázaro ha publicado recientemente en una prestigiosa revista jurídica alemana un trabajo en el que propone el fortalecimiento empírico de la teoría de la pena mediante su fundamento en el principio de legalidad. El artículo ha sido publicado, concretamente, en la sección germana de la revista Zeitschrift für die gesamte Strafrechtswissenschaft ZStW.

Este trabajo sigue la línea iniciada por el autor en una monografía de 2016 en la cual cuestionaba los posicionamientos mayoritarios al fundamentar la pena mediante teorías que se sustraen a cualquier tipo de comprobación empírica, pese a que, en última instancia, pretenden fundamentar algo tan empírico como la entrada o permanencia de un ciudadano en prisión.

Frente a las teorías que fundamentan la pena en la prevención, Sánchez Lázaro esgrime como fundamento primero de la pena su función de resolución de conflictos, así como las garantías que ofrece para ello el principio de legalidad.

Esta publicación germana, fundada en 1881 por Franz von Liszt, está considerada uno de los principales foros internacionales de discusión sobre cuestiones fundamentales de Derecho Penal.

Toledano: “Los medios de comunicación no están haciendo su trabajo”

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El profesor de la ULL Samuel Toledano criticó ayer miércoles 12 de julio el modelo informativo actual en la presentación de la revista 360, proyecto que dirige en la Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación con el objetivo de analizar la realidad y profundizar en la información, pues “necesitamos saber y entender lo que sucede a nuestro alrededor”. En este sentido, afirmó que “los medios de comunicación no están haciendo su trabajo”. El acto, que congregó a más de un centenar de personas, tuvo lugar en la sede de la Asociación Cultural Equipo Para en la capital tinerfeña.

Toledano subrayó que la revista, de la que se han editado mil ejemplares y se vende a un precio de 3 €,  se sustenta en un periodismo de investigación, de ahí el nombre de la publicación: “Solo una mirada de 360 grados puede dar sentido a la realidad”. Además, en su intervención agradeció y reconoció el trabajo de sus alumnos de tercer curso, con quienes ha sacado adelante este trabajo editorial que se enmarca en los proyectos de Innovación Educativa que anualmente convoca la Universidad de La Laguna. El docente adelantó también que el próximo número saldrá a la calle en octubre.

Las estudiantes Janire Alfaya, Natalia González Vargas y Texenery González intervinieron para hablar sobre varios trabajos publicados, como los índices de pobreza en Canarias (“cuatro mil personas acumulan el 80 % de la riqueza en las Islas”), el “silencio mediático” al que está sometido el continente africano y las “victorias anónimas” de las mujeres deportistas.

 

 

‘360’, investigación y análisis con el sello periodístico de la ULL

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La revista 360 nace dentro de la asignatura de Periodismo de Investigación en la Universidad de La Laguna. Su origen, por tanto, es el de un proyecto de innovación docente impulsado por el profesor de dicha Facultad, Samuel Toledano Buendía, dentro del marco de proyectos que tiene la ULL para fomentar dinámicas y prácticas. Después de 5 meses de trabajo y la participación de más de 70 alumnos de tercero del Grado de Periodismo, la publicación se presentará mañana a las 20.00 horas en la Calle La Marina nº4, concretamente en la sede de la Asociación Cultural Equipo PARA. La entrada es gratuita.

En el acto, que servirá de bienvenida, también saldrá a la luz pública la página web y las redes sociales de la revista, así como diversas proyecciones relacionadas con el proceso de elaboración y contenidos de la misma. Para el impulsor de esta iniciativa, el objetivo del evento es salir a la calle. “Por ello, realizaremos esta presentación pública de una forma más informal y, sobre todo, como un evento festivo después de todo el trabajo realizado con la presencia de familiares y periodistas para conversar libremente”, afirma Toledano Buendía.

Este primer número, que saldrá a la venta este fin de semana, contará con una primera tirada de mil ejemplares y se podrá comprar en los principales quioscos de la Isla, así como en Gran Canaria y otras islas menores. Al respecto, María Montelongo Gutiérrez, coordinadora del área de Gestión, destaca que “la distribución se realizará tras una tarea de selección de los puntos de venta más representativos de Tenerife. Asimismo, llevaremos a cabo otras fórmulas, como es la venta en bares y establecimientos culturales a un precio reducido, una venta directa en la calle al lector, además de una presencia en las bibliotecas públicas”, apunta

En la página web de la revista se informará de los lugares específicos donde se podrá adquirir el primer número, al igual que de las fechas de los próximas citas organizadas, como es el caso de la mesa redonda sobre el tema principal y más amplio que abordará la revista: la pobreza y precariedad laboral en Canarias. Esta conferencia tendrá lugar este jueves 13 de julio a las 18.00 en el MAC con la presencia de 3 ponentes: Gladys Medina, delegada sindical de Comisiones Obreras; David Padrón, economista y profesor de la ULL; y Benjamín Barba, presidente de la asociación Kairós. Junto a esto, se espera una rueda de prensa encabezada por alguna personalidad de la Universidad de La Laguna y otros dos actos de debate (con fechas por confirmar) centrados en los otros dos temas principales que podremos encontrar en dichas páginas: el deporte femenino y el continente africano.

“Los contenidos de la revista 360 se caracterizarán por la diversidad”


Esto último será reflejado desde múltiples perspectivas, desde la imagen mediática que se da del territorio, pasando por los lazos existentes con nuestro archipiélago, así como la proximidad educativa. Además, también estará disponible una amplia entrevista a José Naranjo, premio Canarias de Comunicación y experto en el continente africano.

“Los contenidos de la revista se caracterizarán por la diversidad. Tenemos un tema principal mucho más extenso, que es de la pobreza y precariedad laboral en Canarias, en el que trataremos este aspecto desde una visión muy panorámica intentando realizar una radiografía completa desde el plano político, económico, sociológico y psicológico. También hablaremos de África, el continente olvidado, y de la visibilidad y situación de la mujer en el deporte femenino, sobre todo centrándonos en el fútbol e incluyendo una parte de moda y diversas crónicas, como es el caso del partido entre el Granadilla Egatesa y el Tacuense“, subraya Janire Alfaya González, coordinadora del área de Redacción.

Todo esto estará acompañado por piezas más visuales como es el caso del reportaje fotográfico llamado Fachadas de dinero público, un cómic relativo a las becas universitarias o un collage sobre diversos casos de maltrato animal en Canarias. A ello, se le sumarán reportajes menos densos orientados a las Iniciativas Populares Legislativas, dos columnas de opinión firmadas por Cristina Rodríguez Menéndez y Fuencisla Gozalo sobre los trastornos alimenticios y la situación de las niñas afganas, además de un minireportaje sobre la cara oculta de la industria cinematográfica en Canarias y una entrevista sobre los exoplanetas al investigador del IAC, Jonay Isaí González.

Un proyecto único y pionero en Canarias


“La revista ha sido posible por la buena sintonía que ha existido con el alumnado, que tienen la visión de que la teoría está al servicio de la práctica, por lo que creo que han salido bastante contentos y con la sensación de que en la Universidad de La Laguna se pueden hacer este tipo de proyectos”, asevera Toledano Buendía.

El objetivo a corto plazo de esta publicación, será presentar más números de manera trimestral y sobrevivir en el mercado periodístico impreso con un contenido con claro sello universitario y estudiantil: “Buscamos posicionarnos como un proyecto serio de investigación, ya que propuestas de este tipo no hay en Canarias de manera impresa, solo proyectos recientes en formato audiovisual, como es el caso de Despiertos o la productora La píldora roja. Por ello, creo que este tipo de periodismo tiene futuro, porque hoy en día se suele caer en informaciones muy ligeras y propagandísticas y esto es un formato ideal para una digestión lenta y para centrarnos en contenidos de calidad, profundos y especializados”.

Adeje abordará las claves del auge de los nuevos movimientos populistas

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Abordar en profundidad el concepto de populismo y sus influencias en el panorama político actual, pero desde el rigor académico y la visión experta de profesionales en la materia, es el objetivo de Nuevos populismos. Comunicación y democracia en la era digital, que forma parte de la programación de la vigésimo quinta edición de la Universidad de Verano de Adeje, organizada conjuntamente por el Vicerrectorado de Relaciones con la Sociedad de la Universidad de La Laguna y el Ayuntamiento adejero.

El seminario, que se impartirá del 17 al 19 de julio, ofrecerá las claves para entender qué hay detrás del nacimiento y la expansión de este tipo de movimientos, y analizará el comportamiento de los ciudadanos ante este nuevo concepto, que “ha cambiado por completo el paradigma tradicional de la política”, según apunta su director, Samuel Toledano Buendía, profesor de la Sección de Ciencias de la Comunicación.

Se trata de un curso “pionero” en Canarias, ya que desgrana este nuevo escenario político-mediático desde la precisión académica. Según Samuel Toledano, también es “necesario” para comprender por qué el término populismo se ha convertido en un “concepto comodín” que está protagonizando una actualidad política en la que las redes sociales e internet juegan un papel fundamental. Para ello, el seminario contará con expertos de la talla de Paolo Gerbaudo, del King’s College de Londres, o Carlos Elías Pérez, catedrático de Periodismo de la Universidad Carlos III de Madrid.

El catedrático Carlos Elías explicará cómo se genera el contraconocimiento en la sociedad digital


Nuevos populismos, que se impartirá en horario de mañana (de 09.00 a 14.00 horas), comenzará el lunes 17 de julio con la ponencia Aproximación política y mediática al populismo, a cargo del propio Samuel Toledano, y continuará de 10.00 a 14.00 horas con la charla Contraconocimiento en la sociedad digital, de Carlos Elías, quien explicará cómo se genera hoy en día ese conocimiento, en qué escenario y con qué actores.

El martes 18 de julio, de 9.00 a 10.00 horas, Toledano hablará sobre Las diversas caras de los medios de comunicación de masas, y de 10.00 a 14.00 horas; Alberto Ardévol, profesor de Periodismo de la ULL, profundizará en las Predicciones y hábitos del comportamiento político de la ciudadanía, que han cambiado de manera notable con las redes sociales e internet, capaces también de crear “cámaras de resonancia” que pueden limitar la pluralidad y la cultura del consenso.

El miércoles 19 de julio, 9.00 a 13.00 horas, Paolo Gerbaudo centrará su intervención en Las redes sociales como escenario de nuevas entidades. Gerbaudo, que lleva años estudiando la irrupción de los movimientos de la primavera árabe, expondrá su particular visión de cómo internet y las redes sociales se han convertido en una herramienta de uso para los activismos políticos. La jornada se cierra con la ponencia Periodismo y ciudadanía como agentes de cambio, a cargo del director del curso, Samuel Toledano.

Nuevos populismos. Comunicación y democracia en la era digital, que va dirigido tanto a estudiantes de comunicación, sociología y ciencias políticas, como al público en general, se enmarca en la programación de la presente edición de la Universidad de Verano de Adeje, que este año ofrece ocho cursos y catorce talleres que se desarrollarán del 17 al 21 de julio.

 

 

Expertos analizan en la ULL las percepciones sobre la inmigración

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Con el título La percepción de la inmigración. Determinantes, medición y contexto, un seminario está analizando durante el día de hoy viernes 23 de junio en la Universidad de La Laguna la percepción mutua que tienen la población autóctona y la foránea, la importancia de este factor en los procesos de integración y la medición y explicación de estos indicadores con la presencia de especialistas procedentes de Reino Unido, Italia y diferentes lugares de España. El Observatorio de la Inmigración de Tenerife (OBITen), entidad respaldada por el Cabildo de Tenerife y la Universidad de La Laguna, organizó este encuentro que se desarrolla en el salón de grados de la Facultad de Economía, Empresa y Turismo de la ULL.

El seminario cuenta con la presencia de especialistas de la Universidad de Leicester (Reino Unido), el Forum Internazionale ed Europeo di Ricerche sull’Immigrazione de Torino (Italia), el Instituto Real Elcano de Madrid, el Instituto de Estudios Sociales del CSIC (Córdoba) o el Departamento de Ciencias de la Comunicación y Trabajo Social de la Universidad de La Laguna.

Algunas de las cuestiones que se están tratando (finalizará a las 19.30 horas) son, por ejemplo, la politización de la inmigración, el estudio de la integración en las diferentes ciudades europeas, el análisis de las actitudes ante la inmigración en Andalucía, el tratamiento periodístico del hecho migratorio en Canarias o los discursos y actitudes ante la inmigración en Canarias.

El objetivo de este seminario es que la investigación sobre la percepción de la inmigración en Canarias se nutra de los avances conceptuales, teóricos e instrumentales obtenidos en otros países europeos, y en el programa del encuentro se explica que la integración, un proceso con sus logros y fracasos, se refleja en las percepciones y actitudes intergrupales, en cómo percibe la población autóctona a la foránea, pero también en cómo la población inmigrada percibe a la población local.

Comunicación y nuevos lenguajes, en las III Jornadas del español en Canarias

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La Academia Canaria de la Lengua(ACL), con el apoyo de la Fundación CajaCanarias y el Gobierno de Canarias a través de su Viceconsejería de Cultura, continuará mañana jueves 25 y el viernes 26 con las III Jornadas del Español en Canarias tras la reciente celebración del taller Ortografía, gramática y corrección para periodistas, impartido por Alberto Gómez Font, excoordinador de la Fundéu y miembro de la Academia Norteamericana de la Lengua Española, y Ramón Alemán, periodista, corrector de textos y autor del blog Lavadora de textos.

Este taller, celebrado en la Facultad de Ciencias Políticas, Sociales y de la Comunicación de la Universidad de La Laguna, introdujo los usos más adecuados sobre la ortografía y gramática a cerca de cincuenta asistentes, en su mayoría estudiantes de Periodismo.

El segundo bloque de las Jornadas abordará en el Espacio Cultural CajaCanarias de la capital tinerfeña el uso de la lengua y su traslado a la sociedad a través de los medios de comunicación. Así, mañana jueves, a partir de las 17.30 horas, tras la presentación, intervendrán los académicos Gonzalo Ortega (Español de Canarias y medios de comunicación del Archipiélago: consideraciones generales), Juan Manuel Pérez Vigaray (El español de Canarias en la publicidad), José Antonio Samper (Un rasgo gramatical no normativo en la prensa canaria) y Humberto Hernández (Hacia un estándar canario en los medios de comunicación).

Por su parte, el viernes 26, también a las cinco de la tarde, le tocará el turno al periodista y profesor de Periodismo de la ULL José Luis Zurita y a Ramón Alemán (Periodismo y Filología: un necesario entendimiento). Tras ellos, tomará la palabra Susana Guerrero, profesora de Filología de la Universidad de Málaga (De lo pintoresco a lo normativo en los medios de comunicación: el español de Andalucía y Canarias). Luego, Salvador García Llanos, presidente de la Asociación de la Prensa de Santa Cruz de Tenerife, moderará una mesa redonda.

La ACL tiene como objetivo fundamental estudiar, describir, legitimar y dignificar la variedad canaria de la lengua española y su literatura. En la actualidad, depende de la Consejería de Turismo, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias, que subvenciona su actividad regular, entre la que destaca la línea editorial: Diccionario básico de canarismos (2010) o Dudas más frecuentes sobre el español de Canarias (2015).

Además, la actividad fundamental de sus comisiones de trabajo se centra en la elaboración del Diccionario general de canarismos y la respuesta a las consultas que se reciben a través de su buzón electrónico (que lleva a cabo el área de Lexicografía). También acomete la publicación de fichas sobre escritores canarios en Archipiélago de las Letras y la edición digital de ACL. Revista Literaria, que realiza la Comisión de Literatura.

 

“El diálogo y la comunicación tienen más efectos que otros medios”

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El II Congreso internacional de la Conferencia Universitaria para el Estudio de la Mediación y el Conflicto (CUEMYC) celebró su segunda jornada en el Aula Magna de la Facultad de Economía, Empresa y Turismo de la Universidad de La Laguna el viernes 19 de mayo. A ella asistió Carlos Villagrasa Alcaide con el objetivo de contribuir a la potenciación del estudio de la mediación.

Alcaide es doctor en Derecho y, desde 1991, profesor titular de Derecho Civil en la Universidad de Barcelona. Sus principales líneas de investigación son la jurisprudencia de la familia y la mediación.  Tras afirmar que este último proceso ha avanzado mucho en poco tiempo, empezó su conferencia.

El ponente expresó la importancia de formar a aquellos alumnos que presentan una actitud moderadora. “Encuentro a muchos compañeros de carrera que quieren empezar con estos procesos. Sin embargo, la mediación no ha llegado al nivel de convertirse en una salida profesional”, aseguró.

Según el profesor, el eje temático dentro de este mundo ha sido siempre la violencia a través de los medios. Por ello, según argumentó el docente, “los profesores se ven superados por la situación de detectarla”. El experto señaló que, en el contexto de los nuevos medios de comunicación, la clave está en plantear sistemas grupales donde los profesionales puedan profundizar en los conflictos y solucionarlos. “El diálogo y la comunicación tienen más efectos que otros medios”, aseveró.

Continuando con el desarrollo de la charla, el profesor habló de las intervenciones de los menores en los procesos judiciales. “La decisión de divorcio, por ejemplo, es de la pareja, y no tienen que participar niños y adolescentes”, subrayó.

Para concluir con la sesión, Alcaide recalcó que “el ejercicio de la perspectiva de infancia en la ley es esencial y debemos adaptar el proceso de mediación cuando participen niños”.

“Estos eventos desarrollan capacidades vitales para el futuro”

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La Facultad de Economía, Empresa y Turismo acogió ayer viernes 19 de mayo la V Feria del Talento Emprendedor de la Universidad de La Laguna.  Alumnos de Administración y  Dirección de Empresas (ADE), Pedagogía, Diseño, Biología o Periodismo entre otros, fueron los protagonistas de esta quinta edición en la que se presentaron 27 proyectos de distinta índole.

La boîte fue el proyecto que presentó un grupo de alumnos de ADE. Este, consiste en la elaboración de un restaurante de comida ecológica y de un foodtruck autosuficiente como medio de reparto. “La intención  es elaborar este proyecto en Niza (Francia), una ciudad caracterizada por el buen tiempo,  el turismo y  una sociedad con un alto nivel adquisitivo”, asegura Carlos, uno de los encargados de esta iniciativa. Además, afirma que descartaron desde un principio desarrollar la idea en España, ya que en nuestro país no se permite el desplazamiento de los foodtruck. Únicamente se pueden utilizar en  ferias  o  convenciones de manera puntual. “No nos sería nada rentable”, explicó.

Por otro lado,  la Facultad de Periodismo tuvo representación en la feria con el proyecto Ecobono. Su empresa consiste en la creación de un intercambio de botellas de plástico por unos cupones canjeables en los que se pueden conseguir desde bonos de transportes públicos hasta distintas experiencias relacionadas con el entorno natural.

Cazar libros por toda la Isla


Lectura GO, realizado por  alumnos de Pedagogía nace, asimismo, de la necesidad de incrementar la lectura en los jóvenes de ocho a 24 años en Tenerife a través de las nuevas tecnologías. “Es como la aplicación de Pokemon Go,  solo que, en vez de cazar pokemons, cazas libros por toda la Isla. Una vez cazados , se pueden comprar directamente con un porcentaje de descuento para que salgan más económicos”, comenta una de sus creadoras. Según ella, el objetivo no es solo aumentar la riqueza intelectual y el índice de lectura de Canarias, sino también fomentar el conocimiento de los rincones de nuestra Isla. “También fomentaríamos la relación padre-hijo, ya que ambos se desplazarían para cazar el libro”, asevera.

A pesar de haber creado empresas completamente distintas  y de competir de manera sana  por ganar el premio al mejor proyecto, todos los participantes coincidieron en que es una iniciativa brillante por parte de la Universidad y que debería de repetirse más a menudo. “Cuando acabamos el grado, todos salimos con la misma formación. Sin embargo, este tipo de eventos permite desarrollar capacidades vitales para el futuro”, comenta una de las creadoras de Siembra y come, un proyecto encargado de la venta semanal a domicilio de productos de agricultura ecológica.

‘El almendrero de Nicolás’ y de Francisco Déniz

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El profesor de Sociología de la Universidad de La Laguna Francisco Déniz presentó ayer jueves 18 de mayo su libro recopilatorio El almendrero de Nicolás, en el que se recogen columnas publicadas en diversos medios escritos de Canarias. El acto, que tuvo lugar en la sede de la UNED de La Laguna, contó con el padrinazgo de los profesores Benigno León y Humberto Hernández.

León, doctor en Filología Hispánica, comenzó la exposición recordando la trayectoria periodística del protagonista: “El título de este libro y de las columnas que ha publicado en la prensa van dedicados al poeta canario Nicolás Estévanez. Están inspiradas en la realidad, pero filtradas a través de su propio prisma”

Por su parte, el catedrático Hernández reconoció la obra del autor, cuyo contenido se centra en “la preocupación y el compromiso social con su peculiar forma de ver la vida y de contarla”. Al mismo tiempo, destacó el constante uso de canarismos en los textos de Déniz, “combinados con el español e incluso con paranomasias simbólicas, creando de esa manera una prosa fresca y, a la vez, cálida”.

El sociólogo, por su parte, subrayó que “escribir es comunicar su conocimiento a los lectores a través del formato columna, pues puede leerse fácilmente”. Además, dijo que su objetivo no es renunciar a la norma canaria, sino “dar seguridad al pueblo canario y escribir con utilidad social”.

Taller sobre ortografía, gramática y corrección para periodistas

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La Sección de Periodismo de la Facultad de Ciencias Políticas, Sociales y de la Comunicación acogió hoy jueves 18 de mayo la primera sesión del taller Ortografía, gramática y corrección para periodistas, actividad que se enmarca dentro de las III Jornadas del Español en Canarias, organizadas por la Academia Canaria de la Lengua (ACL) con el apoyo de la Fundación CajaCanarias y el Gobierno de Canarias a través de su Viceconsejería de Cultura.

Impartido por Alberto Gómez Font, excoordinador de la Fundéu y miembro de la Academia Norteamericana de la Lengua Española, y Ramón Alemán, periodista, corrector de textos y autor del blog Lavadora de textos, el taller fue presentado por el catedrático de Filología de la ULL y vicepresidente de la ACL, Humberto Hernández, quien, junto al periodista y profesor de Producción Informativa José Luis Zurita, coordinan las Jornadas. Mañana viernes tendrá lugar la segunda parte de este taller, que ofrecerá técnicas para la autocorrección de textos escritos por periodistas.

Ramón Alemán afirmó en una de sus intervenciones que “para poder saltarse las normas lingüísticas primero hay que conocerlas”, haciendo alusión a que muchas veces es posible omitir alguna regla en el texto. En este sentido, subrayó que la profesión periodística y el conocimiento de la lengua van de la mano. También recalcó la importancia de la buena corrección de textos, añadiendo que “muchos de los grandes escritores suelen cometer fallos ortográficos o gramáticos”.

Por su parte, Alberto Gómez Font repasó los últimos cambios ortográficos implantados por la Real Academia Española, además de numerosos criterios, consejos y normas para escribir con corrección.

El taller introdujo los usos más adecuados  sobre la ortografía y gramática actual a lo largo de tres horas seguidas por cerca de cincuenta asistentes, en su mayoría estudiantes de Periodismo.

Después de la sesión de mañana viernes, las Jornadas continuarán los próximos días 25 y 26 de este mes de mayo en el salón de actos de la Fundación CajaCanarias en la capital tinerfeña.

 

“Si amas lo que haces, nunca será un trabajo”

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Carina González es profesora de la Universidad de La Laguna en el Departamento de Ingeniería Informática y de Sistemas en la Escuela de Ingeniería y Tecnología, insertado en la Facultad de Educación y en la Sección Bellas Artes. También es coordinadora del Grupo de Investigación Interacción, TIC y Educación (ITED), donde trata su área de especialización desde hace 20 años: la Informática Educativa y la Interacción Persona- Ordenador. Además, es directora del Aula de Cultura Digital Interactiva. González ha dirigido el Máster Interuniversitario de Creación de Videojuegos y es presidenta de la Asociación Académica Red Universitaria de Campus Virtuales.

Como coordinadora principal, ¿cúal fue la razón principal que le motivó a formar parte de ITED? ¿En qué año comenzó a formar parte? “Antes de venir a la ULL en 1997, yo estaba trabajando en el Ministerio de Educación en Argentina como responsable del Departamento de Informática. Allí, estuve a cargo de un proyecto basado en llevar Internet a todas las escuelas en 1995 y en el contacto con la formación del profesorado para transformar las titulaciones que se estaban ofreciendo. Además, en mi tesis de fin de carrera realicé un sistema multimedia para enseñar el funcionamiento de un complejo hidroelectrinico internacional Yacyretá. Luego solicité y obtuve una beca de la Agencia Española de Cooperación Internacional para realizar el doctorado dentro del Departamento de Física Fundamental y Experimental de la ULL, y traje conmigo este background educativo. Entonces, comencé con la línea educativa en un Departamento donde este tema no era aún abordado, y tuve la suerte de que el profesor Lorenzo Moreno me presentó una posibilidad de trabajar con multimedia y síndrome de Down y, sin dudarlo, comencé esta línea de trabajo aplicada a la Educación en un grupo llamado Computadoras y Control. En 2009, dada la trayectoria y experiencia en la línea, se consolidó y registró como grupo de investigación de Interacción, Tecnología y Educación (ITED)”.

“Debemos formar a profesionales que sean capaces de crear soluciones innovadoras para las personas en una sociedad hiperconectada y tecnificada”


¿Cuáles son las líneas de investigación que trata en la actualidad y que proyecto se está realizando? “Las líneas de investigación que llevamos dentro del grupo están relacionadas con la gamificación, los videojuegos aplicados a la educación y a la salud, la interacción persona-ordenador, y la aplicación de técnicas de inteligencia artificial,tales como interfaces inteligentes y naturales, adaptación y personalización y tutores inteligentes. En este momento estamos en un proyecto europeo de la convocatoria H2020 denominado IC-Health , para la formación en competencias digitales relacionadas con la salud. También estamos llevando el proyecto PROVITAO, de la Fundación Caja Canarias, un programa educativo basado la gamificación para el apoyo al tratamiento de la obesidad infantil. Asimismo, estamos llevando a cabo un estudio sobre la robótica infantil en colaboración con universidades americanas, fruto de la estancia de investigación que desarrollo en Boston. También estamos en varios proyectos y redes a nivel iberoamericano, como por ejemplo el HCI-Collab, que es una red colaborativa para impulsar la enseñanza y el aprendizaje del área de Interacción Persona-Ordenador”.

¿Cuál ha sido el proyecto más interesante que ha llevado a cabo? Ha publicado numerosos artículos en relación a su área de especialización, ¿destacaría alguno en especial por su interés o relevancia? “Para mi todos los proyectos son especiales, porque cada uno tiene objetivos y motivaciones. Uno muy especial para mi fue el proyecto SAVEH, cuando empezamos a trabajar con las aulas hospitalarias, línea que no hemos abandonado, aunque no tengamos proyectos con financiación, es una línea de investigación necesaria y muy aplicada. También, los proyectos en colaboración con la asociación Down Tenerife son especiales, no solo por los resultados, sino por el proceso y el contacto con las personas y profesionales, que es lo que más enriquece. De los proyectos, siempre me quedo con las aplicaciones sociales de la tecnología. He trabajado con personas con síndrome de down, dislexia, niños y niñas hospitalizados, interculturalidad, igualdad de género, LGTB, personas mayores, etc. Por eso, más allá de destacar un artículo por su índice de impacto, creo que los destaco por su interés y aplicación social, en resumen, la tecnología al servicio de las personas”.

“De los proyectos, siempre me quedo con las aplicaciones sociales de la tecnología”


¿Por qué considera que la investigación de la Informática Educativa y la Interacción Persona- Ordenador son importantes de tratar en la actualidad y sobre todo en la universidad? “La Informática Educativa es fundamental, porque la nueva alfabetización del siglo XXI es el aprendizaje de la programación y el pensamiento computacional. En los últimos 10 años se han creado numerosas herramientas para la enseñanza de la programación y la robótica y se han desarrollado numerosas iniciativas en formato de talleres y cursos, incluso algunos países tales como Singapur o Australi lo incorporan en su currículum escolar, o en España algunas Comunidades Autónomas (Madrid, País Vasco). Sin embargo, faltan estudios de cómo introducirlas en las aulas y formar al profesorado y a los futuros maestros y maestras. Además, hay que crear herramientas aplicables y fáciles de usar por los estudiantes y por el profesorado. En este sentido, la Interacción Persona-Ordenador tiene mucho que decir. Por otra parte, están surgiendo formas de interacción como la realidad virtual o la aumentada. También la inteligencia artificial está creciendo por la cantidad de datos que se pueden tener en la red. Por lo tanto, necesitamos investigar sobre estas líneas prometedoras. Asimismo, debemos formar a profesionales capaces de crear soluciones innovadoras para una sociedad hiperconectada y tecnificada”.

Forma parte de una gran cantidad de colectivos y, en gran parte de ellos, tiene la responsabilidad principal.  ¿Tiene el tiempo suficiente para dedicarse por completo a cada cargo? “Lo que mencionas…¡es sólo una pequeña parte de todo lo que hago! Hay una frase que puede definir mi dedicación al trabajo: “Si amas lo que haces, nunca será un trabajo”. Muchas veces las cuestiones de responsabilidad vienen dadas por la sencilla razón de que quieres hacer algo, que muchas veces no está hecho, y tienes que impulsarlo y llevarlo a cabo. Así, vas llenándote de responsabilidades. Algunas cosas empiezan y terminan: proyectos, cursos, etc. Por tanto, tienen una fecha de ejecución y luego pasas a otra cosa. Por otra parte, tengo mucha capacidad de trabajo y colaboro con muchísimas personas, muchas de ellas están en asociaciones tales como las que mencionas y otras, así que, en la era de la conectividad y la ubicuidad, los horarios son difusos. Para muchas personas, esto todavía es difícil de entender, aunque el mundo se está moviendo en esta dirección. Aunque si consideras que con 18 años estudiaba dos carreras, tuve mi niño mientras estudiaba, y trabajaba al mismo tiempo porque no tenía ayudas, todo lo que hago ahora…¡no es nada!”.

Olga María Alegre : “Todos los individuos tienen derecho a ser diferentes”

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Olga María Alegre de la Rosa, doctora en Psicología y Periodismo, dirige el Grupo de Investigación para la Educación en la Diversidad de la Universidad de La Laguna. Este equipo, bajo el lema “todos los individuos y grupos tienen derecho a ser diferentes”, sitúa como idea clave la necesidad de una escuela y sociedad para todos y todas. Ha coordinado diferentes proyectos de investigación nacionales e internacionales así como estudios en administraciones públicas y privadas. Además, es la editora de una revista científica en Nueva York denominada International Journal of University Teaching and Faculty Development y ha sido invitada por la División Internacional de los Derechos Humanos y la Paz y de las ONGs de la UNESCO en París.

¿Cree que contamos con una escuela integradora donde somos distintos pero tratados de iguales? “Estamos siempre en el camino de lograr una mejor calidad educativa para la inclusión. No se puede decir que hemos llegado, pero sí que estamos en proceso. Existe una mayor conciencia en el profesorado, en las familias y en la comunidad educativa para que los principios de la inclusión se hagan realidad en los centros. Surgen proyectos de innovación y múltiples iniciativas para lograr que todo el alumnado avance y progrese. La idea clave es que ‘lo normal es la diversidad’. Si eso se tiene claro, se actuará siempre teniendo en cuenta que ningún niño o niña es igual a otro u otra, que cada estudiante tiene necesidades educativas y que algunos tienen, además, necesidades educativas específicas y que una escuela de calidad es la que logra que todos sus estudiantes avancen y progresen hasta el máximo de sus posibilidades. No te puedo decir que exista realmente en este momento una auténtica escuela integradora donde todos seamos tratados iguales, pero tampoco creo que exista una escuela segregadora. Existen flujos y reflujos en un continuo que van desde la segregación hasta la inclusión y donde los distintos centros se sitúan en ese continuo”.

 “La formación para la diversidad y la inclusión es incompleta”


¿Cree que los docentes, en general, están preparados para educar en diversidad, ya sea de género, por discapacidad, etc? “Lo digo con mucha pena porque he sido decana de una Facultad que prepara a los educadores, pero considero que la formación para la diversidad y la inclusión es incompleta en los actuales Grados de Maestros, Pedagogía o el Máster de Educación Secundaria. La formación se limita a asignaturas aisladas con muy breve tiempo de formación. Lo que era una especialidad, actualmente es una mención limitada donde, además, se unen los maestros de educación infantil y educación primaria. Afortunadamente los docentes buscan alternativas para su desarrollo profesional realizando cursos, seminarios, másteres y participando en grupos de formación, proyectos de innovación, entre otras iniciativas que hacen que los docentes que están en nuestros centros tengan una gran calidad y gran nivel formativo, que no le ha dado la universidad, sino la práctica y la continua actualización en la que participan. Conozco al cuerpo de profesorado de nuestras islas ya que he participado con ellos en múltiples iniciativas y es un orgullo que la inmensa mayoría está inquieto por formarse y porque sus estudiantes alcanzan las más altas metas”.

¿La financiación con la que cuenta este grupo de investigación es suficiente? “En absoluto. El proyecto que tenemos ahora mismo finaliza en breve y no nos han concedido los proyectos que hemos solicitado en los dos años anteriores. Conozco bien el sistema de adjudicación de proyectos y, después de que los evaluadores intervenimos, aparecen otras comisiones superiores de carácter político con otros intereses, no siempre investigadores, que echan para detrás iniciativas y proyectos como las que nuestro Grupo de Investigación desarrolla. Nuestro grupo colabora con otros grupos de Bolonia, Rumanía, Sevilla, Oviedo, Las Palmas de Gran Canaria, entre otros. A menudo nos vemos limitados por la escasez de medios”.

“A menudo nos vemos limitados por la escasez de medios”


¿Qué cree que deberíamos hacer para desarrollar una educación en la diversidad donde todos seamos tratados como iguales? “Lo primero es el reconocimiento social del docente. Nuestros maestros intervienen en las etapas clave de los niños y niñas y son profesionales de ‘alto riesgo’ y enorme valor. Trabajan con personas en desarrollo y el impacto en sus mentes en las edades tempranas es importantísimo como apunta la neuropedagogía a la que me siento vinculada por mi pertenencia al Instituto de Neurociencia de la ULL que dirige el prestigioso profesor Manuel de Vega. Pienso que deberían acceder al magisterio los mejores y estar mejor remunerados y más apoyados en su formación continua. Lo segundo es el cambio de actitudes personales, ya que solo cuando entendemos que todos somos iguales en dignidad y derechos y que somos diferentes en capacidades, expectativas, motivaciones, ideologías, emociones, identidad, condiciones personales,… pero que, desde esa diversidad, hemos de convivir, podrá una sociedad ser considerada humana, libre y democrática. Una escuela creativa donde todos aportan al conjunto, donde las capacidades de cada miembro se suman y donde el mejor indicador de calidad es su competencia inclusiva. También es importante crear una cultura donde el alumnado sea el centro. Todo el sistema escolar ha de prestar atención personalizada al alumnado. Nada debe importar más que el progreso de todo el alumnado y todos los medios y procedimientos organizativos han de tener esa meta, con una legislación que proteja a la educación y que no cambie con cada cambio político”.

“El político intenta influir, pero el periodista hace lo que estima oportuno”

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“La libertad de expresión no nos da derecho a decir cosas que no son ciertas”


Como el niño que pide cuentos, con ocho años pedía a su madre que le leyera un mismo recorte de periódico a diario. A los trece, comenzó a escribir para una cabecera deportiva. Viajó a Inglaterra a la edad de 24 y con 25 fichó por El País como corresponsal en Londres. Nació en Puerto de la Cruz, estudió Periodismo e Historia en la Universidad de La Laguna y, hasta la fecha,  ha publicado más de una veintena de libros por los que ha sido galardonado en varias ocasiones. En su visita a la Pirámide de Guajara, donde impartió el taller Vale la pena vivir para este oficio, Juan Cruz ha hablado con PERIODISMO ULL sobre la profesión, dando respuesta a la pregunta que tituló la conferencia que ofreció en el mismo edificio: ¿Por qué demonios queremos ser periodistas? 

En un contexto en el que la sociedad ha perdido la confianza en los medios de comunicación y en el que a veces la velocidad de la red está por encima de la rigurosidad de las informaciones, ¿qué tiene que tener  un buen periodista? “Que nada de lo que escriba no se pueda comprobar. Que no haya ninguna suposición y ningún sobreentendido. Que no se permita ninguna duda con respecto a los datos. Todas las afirmaciones tienen que estar comprobadas, esto le da una enorme autoridad al periodista. Por ejemplo, la crónica es una pieza periodística muy delicada, en la que puedes combinar análisis, reportaje, entrevista e interpretación. La crónica periodística es como un edificio, tiene sus cimientos, y si los datos en los que te basas son frágiles y no son correctos, el edificio se derrumba y no sirve de nada el esfuerzo que has hecho en escribirla”.

“Cuantas más dificultades tenga el periodismo de ser financiado, más difícil será que haya buena investigación”


A pesar de esta imagen que se ha creado de los periodistas, en los últimos años muchos entramados desconocidos para la sociedad han salido a la luz gracias al periodismo de datos o al periodismo de investigación. ¿Cree que en España se le da suficiente importancia a esta vertiente del periodismo o se priorizan otros? “Creo que es primordial. La mayor parte de las cuestiones que han salido a la luz en los últimos tiempos, como todos los casos de corrupción, ha sido seguida muy de cerca por periodistas. Han hecho un gran trabajo y hay equipos de investigación muy considerables en los grandes periódicos españoles, pero es muy caro. Cuantas más dificultades tenga el periodismo de ser financiado, más difícil será que haya buenos periodistas de investigación. Además, han estado casi a la par que la justicia, que ha tenido un papel muy importante. No se puede decir, como dice el lugar común, que la justicia no está haciendo nada. La justicia está actuando lentamente porque no puede ajusticiar de un momento para otro. Cualquiera puede decir que solo van a la cárcel los pobres, pero no es verdad, los ricos también van a la cárcel y son sentenciados. Es decir, la justicia es uno de los pilares del estado de derecho y todo el mundo puede acudir a ella”.

Cuando observa el periodismo actual, ¿cree que esto se mantiene o se ha ido perdiendo con el tiempo? “El periodismo actual se ha contagiado de la facilidad de publicar aquello que no está comprobado. El periodista ha de cuidar su texto en todos esos extremos, también cuando hace opinión. Lo que ha ocurrido, desde mi punto de vista, es que ahora no importa comprobar o no, porque en Internet se dice lo que uno quiere y nadie demanda al que defrauda, o lo hace muy rara vez”.

“Si no tienes información, si no hablas con la gente y si no escribes bien, el día del periodista no sirve de nada”


¿Cómo definiría el día a día de un periodista? “Al desayuno, información; al mediodía, conversación; y por la noche, escritura. Si no tienes información, si no hablas con la gente y si no escribes bien, el día no sirve de nada”.

En la conferencia afirmó que aprender era una de las mejores cosas que le han ocurrido en la vida, y habló de la importancia de la lectura en este proceso. ¿Qué otros factores considera claves en la formación de un periodista? “Lo básico es la lectura, lo otro básico con mayúsculas es la curiosidad. Es básica también la humildad, que te hace preguntar incluso aquello que te resulta incómodo. Un periodista no sabe nada. Una noticia es siempre una novedad y nuestra actitud ante una noticia debe ser la actitud ante una novedad”.

Estudió en la Universidad de La Laguna y fue miembro fundador de El País, uno de los diarios de referencia a nivel nacional. En muchas ocasiones los jóvenes de las Islas optan por estudiar en la Península porque creen que en Canarias no tendrán las oportunidades laborales suficientes. ¿Considera que estudiar en Canarias es un obstáculo para avanzar en el Periodismo? “No me parece distinta la situación del aprendizaje en las universidades peninsulares que en las universidades canarias. Aprender, por otra parte, no es solo una cuestión de lugar. ‘El saber no ocupa lugar’. Yo creo que aquí hay entusiasmo, hay buenos materiales para trabajar, también humanos. No creo que aquí haya que emigrar para saber. En este tiempo, casi todo lo que está al alcance de un aprendiz en la Península, está aquí igualmente. Por otra parte, yo estudié aquí en la Escuela de Periodismo, que era de una humildad apabullante. Ustedes tienen aquí biblioteca, hemeroteca y sala audiovisual múltiple. Tienen posibilidades de contar con profesores que se dedican exclusivamente a este trabajo. Si hubieran vivido aquella época, hubieran creído que era un milagro que de aquí salieran periodistas”.

“Tú no puedes decir de mí lo que consideres oportuno a no ser que sea relevante, importante y verdadero”


La semana pasada se celebró el Día Mundial de la Libertad de Expresión. ¿Cómo percibe la aplicación de este derecho en la prensa española? “Nosotros debemos celebrar la libertad de expresión teniendo en cuenta que es de todo el mundo, no solo de los periodistas. Es también de aquellos que son investigados o atacados por los periodistas. La libertad de expresión no nos da derecho a decir cosas que no son ciertas. Generalmente creemos que este derecho nos corresponde a nosotros y no tiene cortapisas, pero sí tiene. Tú no puedes decir de mí lo que consideres oportuno a no ser que sea relevante, importante y verdadero. La gente que se escuda en la libertad de expresión para decir lo que estima oportuno sin comprobar las cosas no está haciendo bien su trabajo. La libertad de expresión depende de leyes y depende de responsabilidades éticas que son de observación imprescindible. No es lícito decir de los demás aquello que no hemos comprobado”.

¿Cómo influyen en el día a día de la dirección de un periódico los poderes político y económico? “Intentan influir, pero es natural. El político llama al periódico para que cuide su imagen, pero el periódico puede hacer con esa influencia lo que estime oportuno. Es un juego normal en la sociedad, es la lógica humana: uno quiere vender su producto y el otro decide si lo compra o no. Como decía un gran editor francés: ‘Decir no es también una respuesta’”.

Usted se mueve entre los mundos de la literatura y el periodismo, dos ámbitos que se han desarrollado sobre el papel. ¿Qué futuro le augura a este soporte? ¿Va a morir? “Yo creo que no, pero ni tú ni yo tenemos fuerza para convencer a la gente de que compre los periódicos, de que pague por los periódicos, de que no se conforme con la comunicación que recibe a través de Internet u otros medios de la Red. Cuando eso se consiga, el periodismo volverá a florecer”.

 

 

“La salida del Reino Unido de la Unión Europea no es algo novedoso”

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Con motivo del Día de Europa, celebrado el pasado 9 de mayo, la Facultad de Derecho quiso sumarse a la celebración. Para ello acogió en el aula Tomás y Valiente una charla dirigida por el catedrático de Derecho Internacional y Relaciones Internacionales en la Universidad de Salamanca, el profesor José Martín y Pérez de Nanclares, jefe de la Asesoría Jurídica Internacional del Ministerio de Asuntos Exteriores y de Cooperación desde 2012. Su intervención, bajo el nombre de El Brexit: un díficil reto para la UE y para los estados miembros, analizó la decisión tomada por el pueblo británico.

La ponencia comenzó con la intervención de la decana de la Facultad, María Elvira Afonso Rodríguez, que recordó que la celebración se basaba en una “apuesta por la paz y unión del continente”. También, incidió en el gran debate que se está viviendo en torno a la salida del Reino Unido de la Unión y como afectará esto en la educación universitaria, ya que muchos se preguntan si “la Unión Europea financiara la entrada a Inglaterra de estudiantes que deseen cursar el Erasmus allí”.

Una vez el ponente tomó la palabra, recordó el contexto “extraordinariamente delicado que vive el continente”. Esta situación podría llegar al punto poco probable, aseveró, de la “dilución de la alianza o el replanteamiento del proceso de integración” debido a la gran diferencia de intereses que se vive entre los distintos países que la componen y el efecto que ha tenido la reciente crisis económica.

“Irse del club: lo más cómodo”


Para Pérez de Nanclares, la salida del Reino Unido no es algo “novedoso” ya que nunca ha estado de acuerdo con la normativa por la que la Unión se rige ni con la incorporación de algunos de los estados que hoy en día forman parte de él. Además, apuntó que siempre ha tenido su “estatus propio” y una cierta incomodidad con la fusión de países del continente, por lo que lo más cómodo era “irse del club antes que intentar cambiar las normas del mismo”.

El país gobernado por Theresa May, informó el profesor, deberá abonar una cifra que rondará entre los 40 y 100 mil millones de euros por los compromisos adquiridos de cara al futuro con la Unión si quiere abandonarla.

La intervención finalizó con el caso de Gibraltar, que desde el momento que Inglaterra deje de ser parte de la Unión Europea, perderá todos los derechos y ayudas de los que gozaba. Esto es para el territorio británico es “toda una catástrofe”, no en vano el 95 % de los gibraltareños votó a favor de la permanencia.

“La deuda pública de nuestro país es un problema que parecía olvidado”

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La Universidad de La Laguna celebra el II Seminario de Especialización del Instituto Universitario de Desarrollo Regional. Seis investigadores de prestigio, procedentes de universidades españolas y del resto de Europa, presentarán ponencias magistrales relacionadas con las mejoras en  la prestación de servicios.

La segunda conferencia, que reunió a más de 50 estudiantes, tuvo lugar en el Salón de Grados de la Facultad de Economía, Empresa y Turismo, y corrió a cargo de Vicente Esteve, catedrático de esta disciplina en la Universidad de Valencia e investigador asociado en el Instituto de Análisis Social de la Universidad de Alcalá.

El docente centró su intervención, titulada Insostenibilidad a largo plazo de las finanzas públicas, en los factores que influyen en la no sostenibilidad de las finanzas públicas. “La deuda pública es un problema que ya parecía olvidado. Hemos llegado al 100 % del PIB y estamos estancados”, manifestó.

Esteve explicó que “somos el mayor incumplidor en cuanto a déficit y tenemos un apalancamiento interno en el desarrollo de la deuda pública”. Además, expuso algunas opiniones sobre el endeudamiento público de los países periféricos de la zona del euro que comentaron los asistentes en el debate final.

Para finalizar la charla, recalcó la importancia de solucionar la paradoja fiscal y presentó las medidas que se han llevado a cabo para asegurar la sostenibilidad del adeudo. “Nuestro gobierno debe introducir mayores ajustes presupuestarios para estabilizar la ratio de la deuda pública”, concluyó el profesor.

 

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